创客运动兴起于国外，发端于“车库文化”，如今发展得枝繁叶茂，连教育，都难逃魔爪。
创客教育，就这样被催生出来了。
这种教育，在国内隐现兴起端倪，但还是国外玩得比较溜。
在欧美国家，创客教育不是下课后家长们带着孩子在车库倒腾，课后才搭理创客教育？也太看不起创客教育了吧！
事实上，创客教育已经入侵了基础教育，创客课程已经入侵了课堂，创客空间甚至将教室的功能占用掉！
将创客教育融入到基础教育中，将创客空间融入到教室中！
让学生，想象力落地，创造力落地！
创客教育，在这些欧美国家眼里，简直不再是个教育附庸了，飞上枝头变凤凰，成为教育重点、大头！
各国创客教育滋长的土壤不同，采用的形式也是不同的。
阿童木人工智能就带大家看看这几个国家，是如何开展创客教育的。
一、美国发声：培养所有学生的STEM素养。
STEM详情请见阿童木人工智能公号。美国幼儿园的孩子，比国内的可幸福多了，还好最近教育部要整改那些公然“揠苗助长”的，相信“超前教学”在国内会有改善。
在美国，是不允许幼儿园教孩子学算术之类的玩意儿，从孩子上幼儿园，就把一大堆积木、木块，摆在孩子们面前。
玩！
使劲儿的玩！
玩得最赏心悦目最有技术含量的有奖！
于是乎，孩子们便用这些东西来“造物”，并一直持续到二年级。
无不无聊？枯不枯燥？
绝对不会，了解阿童木人工智能的课程，你就会知道。
美国把STEM教育当宝，整天想着用这个来培养学生的创造力和实践动手能力。
怎么说？
美国对STEM教育的钟情，是身体力行的，最大的示爱，就是STEM学校的成立。
就像资本主义习惯将人分成上中下阶层一下，对STEM教育也是如此——精英学校、全纳学校、职业技术学校。
作为STEM教育的重要一环，各类创客空间、创客实验室、创客图书馆等，被美国的高校一个个建了起来，用于创客项目的实践和学习。创客教育在美国，不仅受政府青睐，社会拥护，很多企业也纷纷投钱示好，比如说谷歌、英特尔啊，这些科技大佬，要钱？拿去！要技术？拿去！
美国每年还会举办各种创客活动，“煽动”全民参与，这就让美国的创客氛围更浓烈了。
二、英国发声：每个城市至少有一个创客空间。
让创客教育，走进基础教育，走到千千万万的课堂中去！
来看看英国的小学生都学些什么：艺术与设计、公民、计算、设计与技术、外语(课程)、地理、历史、音乐和体育9门基础课。
这驳杂程度，堪比中国啊！
不过，区别还是很大的。
不要以为学生仅是待在课室里面听老师讲，事实上，依据年龄、地区，他们会被分配到各种博物馆、社区、企业等进行学习。
实践出真知，这句话，被英国基础教育玩得很好。
学生想了解机械知识吗？想了解建筑知识吗？想掌握艺术设计的基本方法吗？
动手实践吧！
这样，学生就能学到多个领域的知识了，印象也更深刻了。
所以，英国政府也是很喜欢STEM教育的，这些年，英国的种种举动，无不在表明——我要为创客教育，提供一个更大的舞台。
英国教育部长表示：未来几年，编程将在STEAM教育领域中扮演重要角色，将主要资源和精力，向STEAM编程化方向倾斜，是未来英国发展创客教育的重要方向。
三、日本发声：倾向于传统教育的创新以及国际合作
对传统教育改造，是日本开展创客教育的方式。
日本的教育部，先是给全国中小学下了个指令——设定一个STEM教育目标。
然后说：你们把以前的那套改进改进。
于是，修改课程大纲、设立STEM精英教育专项基金、加快STEM教育的教师队伍建设、鼓励女性投身于STEM教育等等政策，当然，凭借日本人那得天独厚的脑洞，改进当然不会如此简单，请各位自行发挥想象。
日本被称为“机器人王国”，所以钟情于机器人的日本，将机器人作为发展创客教育的手段。
日本的学生，在小学时就要开始学习机器人了。说起来，咱们是不是应该羡慕，当我们小学的时候，只能在动漫里，在脑海中，在画纸上，看到、想到、画出机器人的模样，却难以碰触到真实的机器人，更遑论创作机器人了。
四、加拿大：把创客教育融入日常生活
加拿大这个国家比较特别——没有统一的教育制度，所以要通过政策、计划之类的，来推行创客教育，基本上是不可能的。不过，不要以为这样，就能磨灭加拿大人开展STEM教育的决心！整体教学不行，咱们拆成零散的不行吗？
加拿大人，会把STEM的知识融入生活中，让学生在解决生活问题的同时，间接参与STEM教育。家长们也很积极地与学校配合，让孩子在日常生活中，更多的体验学习STEM的相关技能。
现在加拿大约有50个创客空间，这些创客空间大部分是在大学、图书馆和工艺品商店。
阿童木人工智能专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，专注于培养面向未来的人才。更多信息请关注阿童木人工智能公号。
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