老师我，有话说…我是老师：初微22-11。
傍晚时分， 我推开病房的门，爸爸在最里面的病床上。今天的液体已经输完，他的精神也还不错。于是，我让爸爸缩了缩身子，便一头躺在了他的脚边。
爸爸今年65岁，身体相比同龄人却虚弱很多。糖尿病、高血压、脑梗塞，以及由这些问题引起的并发症，如眼底缺血，双腿沉重等等。而这次住院输液，并没有特别的症状，主要是保护一下身体。所以，我的思想也没有太大紧张。
没有像电视剧桥段那般对病人嘘寒问暖，照顾又加。 反倒是一天的劳累，让我不由自主的躺在了床上。
我感觉背部沉沉的，像是压着块大石头。想卸下却抓不着，于是想有个人拼命的把自己揍一顿，仿佛只有这样，整个身子才可以轻松些似的。
爸爸见我甚至都不顾在医院的“孝女”形象，如此疲惫地躺在床上，便关切的问：“咋这么累？”
累…
如果，想起操场上那一个个也懂得“坐如钟，站如松”的英姿飒爽的一年级小战士能让我感到些欣慰的话，这份累，便也有了丝毫意义。
都说，一年级的孩子，重在管理。
突发奇想，我想给孩子们来一个新学期的“军训”。虽然对于大孩子来说，军训是每个新学期的必修课，但在我们的农村小学，几乎还没有做集体军训。每个班的班主任有时会根据本班情况做纪律上的要求。而我接到一年级，就想着从一开始变让孩子受点“吃苦教育”。
在班里，我让每一个孩子用最有力的声音报出自己的姓名。根据学生报自己姓名的声音、力度以及表情，选出几个具有体育班委潜质的学生。
接着，我把这些6周岁的孩子带到操场，按高低个子排成四路纵队。教学生基本的站队。
我喊：“1 2 3”，
学生齐喊：“请站直”，与此同时，全部站齐。
我再喊：“双手搭肩”，
学生齐喊：“向前看齐”。同时每个学生把双手伸直放在前面学生的肩膀上。
最后，我喊：“手放下”，
学生齐喊“1 2”，同时把双手放下。
这些口号并不是正规军训口号，没有出现“立正、稍息、向左右转”等专业口令。因为一年级学生太小，我目的是想孩子们学会整齐划一就行。
即便如此，一共就三句简单的口令和三个动作，学生依然做不好。尤其是双手搭肩时，孩子们的手有的直接放到前面同学的头上；有的甚至直接穿过前面同学的肩膀，手指快要接近更前面的同学了。更可气又可笑的是，即便双手搭肩了，他们的队依然是歪歪扭扭的。
于是，我再次重申，双手搭肩的同时，小碎步跺起来，跟前面的同学要照齐。
学生唯一可以做好的，就是总能把口号喊的震天响，同时喊的也非常的整齐。很有真正军训时喊口号的样子。
一次，两次，三次…
重复的练习。
当感觉学生们有个样子的时候，我把选出的几位有潜质的“喊口号小班长”拉队伍的前面，让他们一个个挨着模仿老师刚才的举动和口号，带领全班再次练习。想从中选出一名可以胜任体育班长的同学。
咦？有惊喜的是，有一个叫子诺的小男孩，口号喊的真的像是一个教练员，模仿老师，但又超越老师，喊出了独特有力的气势。
这样的学生，在一年级，带队也是一个开始，往往也是可以胜任班长的。
学生们在子诺的带领下，一边兴奋着，也一边认真训练着。
同时，他们还带着些许羡慕的眼光，个个口号喊的响亮，站的笔直。仿佛想让老师发现，一个个都像是威武的小战士一样。
我让孩子们记住自己前后左右都是哪个小朋友，记牢自己的位置。然后便让孩子们进班喝点水，。
他们之前都各自带了水，是李老师提醒孩子们夏天热，多备些白开水。
李老师是我的搭班老师，开学之初，由于特殊原因，我们两个轮流上课。今天是我来带孩子们。昨天李老师在班里也给学生们上纪律课。因为她是学校有名的优秀老师，也曾带过三届一年级，我很想向她学习如何管好一年级。
所以，昨天在她的课堂上，我也认真的旁听了。可谓是受益匪浅。
她的课堂真是一个快乐课堂，她教孩子们拍首歌：
“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。”
学生们边唱儿歌，边作动作。最后。跟着儿歌，端端正正就坐好了。
坐好以后，下一个口号就紧接而来，
师：“谁坐好？”
生：“我坐好！”
学生们便一个比一个坐的直。
这些带动作的儿歌，不仅简单朗朗上口，同时，也让学生活动全身，最后跟随儿歌一个个都开开心心地坐好了。
根本不用老师声嘶力竭的喊：坐好，别说话等…
三人行，必有我师焉…
每个人每一天都要不断的学习，无论是书本上知识，还是周围人的优点。不经意间，都会让人醍醐灌顶。
所以，当孩子们喝水回来，我就想让孩子们学一首歌，缓解刚才“站军姿”的疲惫。
然而，没想到的是，当孩子们再次站队的时候，却乱成了一锅粥。
原来整整齐齐的四路纵队，现在成了一堆一堆，没型儿。
有的同学在相互推挤，嘴里还不停的喊着：“俺在这儿，俺在这儿…”“，我在他前面，是我”……
有少部分同学好似专门记过自己的位置，还紧紧抓住前后小朋友的手，同时嚷嚷着说:“我们记好了，我们一起的”。
而大部分同学兜兜转转，不知道自己原来站在哪里。
看着乱糟糟的出乎我意料的场面，脑袋也是嗡的一声。大声说：“按照刚才老师排好的顺序站”，我一边说，一边把学生挨个往队伍里面拉。
同时，内心也焦急着，其他年级的学生们都在教室里上课。一年级学生在操场上，若不整齐，乱嗡嗡的。一则影响到其他学生，二则我自己也觉得有些失落感。同时，也有些许的自尊心在微微作祟。
我重新给学生排了一遍队形，但跟原来的并不完全一样，因为我也不记得每个同学的具体位置了。甚至猜想：在部队里，刚开始排队形，每个士兵是大人，应都能记住自己的位置。但军官未必一下能记住每个人具体现在哪里。
再次喊口号，学生们的大嗓门中带着些许杂乱。我轻轻的叹了口气，把他们带到一处树荫下。
早晨，校园的阳光是清爽的。然而，此刻的光线略显炙热，一年级学生毕竟还小。来到阴凉处我便让他们排队坐好。是的，盘腿坐到地上，双手放在腿上，腰挺直。
孩子们陆陆续续都能做到，同时，我心中略过一丝犹豫，如果家长知道孩子们坐在地上把衣服弄脏会不会有所不满？但还是心一横，坚定了自己的想法。
“老师，她流鼻血啦”，一个小女孩突然对我说。我连忙跑过去，看见一个白白静静的女孩，手捂着鼻子。我赶紧让近旁的一名学生去教室拿纸巾。边安抚女孩，边管全班的纪律。
女孩鼻血并没有流太多，但是却把衣裙染红了好几处。可以看出，她发现鼻血时，先用手擦鼻子，然后又把手给衣裙上擦。所以，衣服便也脏了。
把女孩收拾好，让她又喝了一点水，而后让她和一个先天性有点心脏病的男孩坐在台阶上休息。
那个男孩，一开始，我就让他在阴凉处坐着，之前得知孩子身体弱，便时时刻刻记着着。尽量让他不脱离群体，但也不累着。
我开始教孩子们唱军歌《打靶归来》。
“日落西山红霞飞，战士打靶把营归，胸前红花映彩霞，愉快的歌声满天飞……1～ 2～ 3～ 4，123～4…”，
这首歌曲，我情有独钟，每带一个班级，我都会教孩子们。觉得这首歌铿锵有力，也很适合集体唱，尤其最后的口号，能够无形之中让孩子们团结一心。
这一年级学生，竟然比我带过的高年级唱的还整齐响亮。也许是我把他们拉到操场又坐在地上的缘故吧，兴奋中夹杂着的专注？
“叮铃…”
下课玲响了，一些高年级孩子围过来，看热闹的眼神中带着些羡慕。是羡慕他们可以在教室外唱歌？抑或是羡慕他们可以自由自在的坐在地上。身边陆续有其他老师走过，我竟然有些不好意思。
歌儿还没有完全熟练，我让孩子们也散了。
再看看刚才流鼻血的小女孩，已经完全没事儿了。我拉起她到水管前，把裙子上的几处血迹洗了洗。因为当时没有及时洗，手搓时还稍微费了些力气。干净后，那几小处便连成了湿的一片。但阳光很好，孩子玩一会儿便也就干了。
期间，也让孩子们一排排的练习了走路，看哪一队走的整齐，既锻炼他们的专注力，同时也告诉他们团结合作的重要性。但孩子们表现的并不如我意。走着走着，一条直线就变成了弯弯的“麻花”，我一队队的示范和纠正。
既然是“军训”，我就不希望有人说话。然而，一队走过去，其他的队伍在等待时便又乱糟糟了。我再次板起脸，他们的安静也只能维持一小会儿。
校长和主任也许以为一年级军训是新学期的一种积极工作态度，所以，路过时还拍了照片。
不想说累。让他们“军训”是我自己的选择。虽然孩子们时而让我很疲惫。但比起他们刚进校的一天，也是有了飞跃的进步。
也许是孩子们一个上午的疲惫，也或是见到家长的一份轻松。在放学时走到校门时，孩子们的路队又乱了。
校门口，有很多的家长在等待着，大多都是一年级的家长。因为孩子小，又刚入校，所以家长们不放心。同时，他们在门口，能看见孩子在学校表现的，也就出校门这一会儿。
“队伍还是有些乱”，我听见一些家长的声音。一丝委屈略过，同时，也觉得自己面子上也有些过不去。
于是，我没有让学生直接找家长。而是让他们全部站在了校门口，由我选出的体育小班委按照我教的口号喊队。孩子们队伍依然没有很整齐，但响亮又整齐的声音倒是让大家震惊了一下。尤其是喊队的小男生，也赢得了家长们的一致夸赞…
送走最后一个学生，我深深的松了一口气。想着下午就让孩子们在教室里坐着。校长说，一年级不着急开新课，先用一个星期让他们学规矩守纪律。
然而，下午走到教室。校长已经比我更早在校门口守着了。门口站着两个学生，一个女孩一看见我便哭了，用含糊的声音说着“老师，我想回座位…”。一定是她违反了纪律，校长才让她站着的。
这个女孩叫若西，两年前就来我们学校上一年级，由于智力跟不上，没上一周又回去上幼儿园了。两年后又来，思维依然有些跟不上，但是，也能勉强跟老师同学正常交流。但即便如此，也依然在上课的时候我行我素。稍不如意，便会在班里大哭，有时就坐在地上。我尽量摸着她的脾气，哄着她遵守纪律。而课下，由于身体发育问题，她的腿走路是一瘸一拐的。她经常摇晃着身子到我身边，拉着我去看“大黄”，当我问“大黄”是谁时，她就用不清晰的语言说“妖怪”。
我总是随着她走几步，然后温和的告诉她，这个世界上没有妖怪等等，她自己傻傻的笑笑，然后就玩儿去了。
我不想说若西是个智障儿童，孩子毕竟有很大的可塑型。但在一个50多人的课堂上，出现一个动不动就大声自言自语的孩子，老师还是需要很大的耐心和爱心去安抚。
然而，孩子也是透人气的，因为在所有学生拿着自己水瓶喝水时，若西会颤巍巍的走来，把水瓶举到老师的面前。
所以，当若西看见我就像是见救命稻草时，我内心竟然心疼了一下。她像是受了委屈看到了亲人一般。然而，当着这么多孩子的面，我也得顾忌校长。与是，轻轻的说：“你表现好了，校长就让你回去了。”谁知，她又突然地爬在了地上，大声的哭了起来，不再听我说话，也不再回座位。
我和校长面面相觑。
无奈之下，我厉声说了句：“谁也不许在班里哭！”
若西竟然自己从地上坐了起来，之前她可是从不吃这一套的。她起来以后，接着用刚才的语气说：“俺不哭，俺不哭了…”
趁势，我赶紧让她坐了回去。
而另一个站着的男生，叫文豪。也是令我们不解。老师一讲课，他就自顾自的从座位上坐起来，一会儿走上讲台，一会儿就跑出了教室。班里五十多人，如果老师专门去管他一个，其他学生就放一旁了。
因此，老师兼顾大家，往往一节课下来，就会累的不行。
听说之前两天，这个孩子恩威都制服不了。哄他，只听一会儿。吵他，会当着全班同学顶撞，要么就哭着找妈妈。一次，他又独自跑到讲台上，又跳又唱，我细听，竟然是:“苦瓜苦瓜真苦瓜…”也不知道什么歌曲。于是，在一个课间，我把他带到了我的屋里。告诉他：“你是班里第一个进老师屋的人，老师很喜欢你”。接着把桌子上的小零食给他吃了些。他很开心的样子。
然后，我让他去离这个屋很远的房间帮我拿报纸，同时把报纸的具体位置告诉了他。
没想到，几分钟后，他果真拿着报纸跑回来了。因为之前，我把类似的事情交给高年级的学生，他们也未必能妥妥的办好。经常还会两三次的跑回来再做询问。
我惊讶这个一年级孩子的办事能力，觉得他是一个虽不遵守纪律，但很聪明的孩子。又仿佛特别的想引起别人的注意。因此，我告诉他：“你是个聪明的孩子，老师很喜欢你，在以后的课堂上，能不能认真听老师话，不乱跑乱跳？”，孩子也是认真的点点头…
我想，他定是中午到校又习惯性的违反了纪律，被恰好在值班的校长逮了个正着。不过，他站的直直的。我看了他一眼，叹叹气。也不知道，以后的课堂上，他到底能不能守些规矩…
下午的课按部就班的上完。
放学回家后，去医院看爸爸，便真是疲惫不堪了…
躺在老爸的病床上，却想着一句歌词：
“每一种色彩，都应该盛开，别让阳光背后，只剩下黑白”……
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