引子：
虫虫：老师们倾向于把自己备课的东西全倒给学生，我建议是准备很多方案，设想各种场景，走一段就去猜测学生们反应。等上绘本课你继续来观察报告吧。学生视角，一定要学生视角。
孙洁：我努力，我继续。
正文：今天中午给学生上了绘本课《My Friend is Sad》，先是给学生放了两遍视频，然后问同学们想不想看书，同学们表示想看，带着问题（观察有没有好玩儿的有意思的地方或者想知道的单词），翻了三遍书，第一遍只是翻页不出声（10秒一页）第二遍朗读加适当翻译。第三遍是学生加的，下课了，我让学生们想想还有什么问题，学生们让我再翻一遍，然后中间停顿了几次同学们问我页码。（整理问题的时候果然出现了带页码的问题。我的学生比我慎重细心。）
我们课堂讨论了一些问题：
[if !supportLists]1. [endif]没影子，为什么只有飞起来有影子
学生答：因为太胖了，把影子压住了。
[if !supportLists]2. [endif]为什么小猪能在这么短的时间里作出各种打扮
学生答：1.买的，2.早准备好了，3.因为是故事，所以不合逻辑。
[if !supportLists]3. [endif]小猪飞起来的时候表情淡定：
学生答：这套书都这样，小猪飞了好多次了，都习惯了。
[if !supportLists]4. [endif]为什么小猪飞有抛物线（表扬了提问的同学，能提出抛物线）
学生答：为了给指出飞行路线
[if !supportLists]5. [endif]小猪为什么不告诉小象真相呢？
学生答：1.小象不给机会。2.小猪不想说了，懒得说。3.因为主角光环，小象说小猪不好意思指正。3.页数不够了。
[if !supportLists]6. [endif]小象的声音为什么能吹飞小猪
学生答：1.因为鼻子长，所以劲儿大。2.设计者的想象力。3.因为是漫画。
下面是临近下课时让全班写的问题，因为注意到有部分学生偏沉默，所以规定，必须都写写。所以学生们又让我翻了第三遍书。之后我做了整理，这是整理的一系列问题，经过研究这些问题我大概分为这几类
文化差异类，绘本创作的夸张手法陌生产生的问题。如：
1.小猪被小象吹飞以后，为什么没有受伤头上起包什么的？
2.42页小猪的身体倾斜为什么没有倒？
3.第26页的时候小象是不是有心脏病？
4.小猪的道具为什么那么快就换完了？
5.为什么小象的鼻子弯的时候短，直的时候长？
6..小象在小猪的各种打扮出现之前都有问好，为什么问号一次比一次多？
7.为什么只有在小猪和小象飞起来的时候有影子？
8.第40页为什么小象跪着和小猪说话呢？
9.为什么小象生气的时候鼻子会变直？
10.为什么在48页大象有牙，而别的地方没有
11.为什么小猪的手臂那么短，还能让机器人活动起来
分析类：有几个问题颇出乎我的意料
1.小象开始的时候为什么伤心
2.小象为什么没有发现牛仔，小丑和机器人是小猪，小猪装的很明显啊
3.为什么小猪知道小象喜欢牛仔，小丑和机器人
4.小猪为什么会小丑的技能，小猪的才艺为什么那么多？
5.最后一页小猪和小象坐在那里干什么呢？
6.56页小象的脸为什么红？
7..为什么有一页小猪说话结巴了？
8.小象为什么戴眼镜，他近视吗？
9.小猪扮演小丑的时候，彩球是从哪里拿的？
10.小猪的机器人是怎样做出来的呢？牛仔的马是怎么做的？帽子为啥这么高，小猪是发明家
11.为什么小猪说小象需要一个新眼镜？为什么他捂着眼睛，眼镜不掉？躺下眼镜也不掉
12.为什么小猪不直接告诉小象是自己扮演的那些角色
13.小象为什么不自己去试试让自己快乐起来
14.小象和小猪的是男是女？为什么作者没说呢？
15.为什么小猪要装扮呢？不装扮就不能让小象快乐起来吗？
也有几个问题反应了学生观察不够细致，缺乏思考的题，如：
1.为什么小猪和小象说话有的时候字大，有的时候字小
2.为什么小猪穿着机器人的衣服很热？
现象思考：
1.规则，在讲故事之前让他们选择是不是要听，然后不马上要答案，给了大约三十秒考虑。同学们一致选择要听，所以再讲述故事的时候，课堂纪律不错，大家注意力也很集中。
2.因为先给视频，后翻书，所以同学们觉得知道故事了，刚开始讲故事的时候有些噪音，然后我就停下来问是不是要看。然后再给时间选择，同学们选择继续看以后，我再继续，同学们注意力不错。
（收获：提问，给思考时间，会让学生慎重对待自己拥有的选择权，明白是否真正想继续）
3.提问题环节，有五六个学生提问和回答异常积极，为保证大家都能听清和思考问题，因此一个问题没有同学尝试回答以后才会进行下一个，并穿插邀请比较沉默，但是翻书时认真看的同学提问题和回答问题。
（一问接一问有序进行，控制节奏，间或指名回答，提醒全体要集中注意力）
总结：同学们沉默或纪律出现问题时，停顿并询问是否继续，或者询问是否喜欢很有帮助。
学生的思考力超出我的预想，特别是有关故事分析类的问题，很有探讨的价值。
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