【主要内容】：整个第四章主要内容为有关督导的内容，督导的构成要素及应用。我其实对本章有点点抗拒，究其原因可能是内心认为我目前阶段这一章内容暂时用不上，因为前序的内容还没有完全吸收和很好的应用，何谈督导？但我还是秉持着开放的态度继续进行了学习，了解其大概内容，想象着可能的应用场景，甚至把它当成SFBT的方法和自我审视的问题引导。
4-2节主要内容是SFS的构成要素，包括7个方面：开场、确认目标、探究例外、发展可能性、给与反馈、形成一小步、探讨差异和改变。本节最后一部分为总结7要素的运用关系。
【我get到的点】：
1.本小节7要素的由来：综合了历往前人的研究成果，抽离出共性的要素。
2.跟SFBT类似，SFS也是以正向开场建立关系，同时聚焦督导问题。常用问句“你认为我们今天谈些什么主题对你有帮助呢？”“你期待我提供怎样的协助是你说需要的呢？”
3.SFS中的问题不是真正的问题，而是以开放式的提问获得的背景信息，是督导议题或目标。督导者要以一般化、赞美或重新建构来回应受督导者。
4.将受督导者的问题转化为正向的目标，比如受督导者说他“不要什么”，督导者要转化为“那么，你想要什么？”还可通过咨询目标的合理性、重要性、看重的点、转变点来进行问题的转化。
5.除了以督导者的角度考虑和提问，还可以当事人的角度来确认咨询目标。
6.可以分别从受督导者和当事人两个角度寻找例外，以最终获得受督导者的力量、资源和例外。
7.使用假设问句来发展受督导者的其他可能性。
8.督导过程中，要给与受督导者足够的反馈，必要时施与专业教育。
9.在明确了督导目标、获得相关例外资源后，可从可以开始的一小步继续进行督导推进。
10.如果存在后续督导的情况，还可通过探究差异和前后的改变获得受督导者的进步。
11.整个SFS过程中的7要素是动态循环发展的，注重督导目标和行动的改变。
【可应用的场景】：
1.目前能想到的应用场景便是自我案例督导。上周五给本部门同事做了一次职业辅导，自我感觉不是太成功。通过她自我陈述，她自我感觉梳理好了目前困扰问题的行动思路，但我对过程中我使用的建议性建议不太满意，我有尝试使用聚焦咨询目标、一般化和赞美，但总是不由自主的就容易给出我对这件事情的建议。这可能跟使用SFBT所要秉持的心态有关，下次我会全然倾听，转化问题为目标，寻找来访者过往的例外，跟他一起走向目标。
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