语文实践活动是激活课堂的神奇密码（二）

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（二）

  《课标》中说：“在语文教学中要努力体现语文课程的实践性和综合性，教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”

      我们每一位一线教师在自己的教学设计中有没有考虑到“实践性”和“综合性”这个关键所在。教了十几年书的自己也是现在才悟出这个道理。然而真正改变我自己的就是上公开课、评优课、展示课、探讨课，大家一定会问，这些课有什么区别，我心里没有办法给你一个确切的答案，但是上过这些课的人一定都知道，备一节这样的课，需要做到哪些准备。然而更多的时候，我也在想，如果在我们的常态课中加入一点，哪怕就一个语文实践活动，长久以往的坚持，你一定会获益良多。

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（二）

余映潮老师在《语文教学设计技法80讲》中说到：“所谓有效的教学细节，从学生的学习来看，是语言学习与能力训练的实践活动丰富而且扎实的细节；从教师的教学设计来看，是充分利用课文把课堂时间大量用在学生的实践活动上的细节。”余老师强调：什么是语文课程?即课标所说“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。

那么在这个过程中，教师需要做什么呢？

《课标》上还谈到“教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（二）

由此看来，一节成功的公开课，不是看老师如何精彩的表演，而是看这位教师设计活动的技能。能不能设计生动、丰富、有一定力度的课堂训练活动，让学生在真正的课实践活动中学习语言、积累知识、提升能力。当我们在课堂上上看到学生出色的表现时，我想这掌声才应该是对老师的认可。

      现在想起来，余映潮老师就课后词语都能设计出那么多实践活动：成语接龙、美句摘抄、仿写学用、用词概括、精巧命名、联读扩展、话语纷纭等等，从学习语言的一般过程来讲，认知、感受、理解、积累、运用、品析、鉴赏、创造这一系列的环节中，余老师做到了恰当的勾连、铺垫、拓展，让学生对词语的学习有了兴趣，而不是我们所谓的“读读写写-----读三遍、写三遍”了。老师们，要想让我们的语文课堂“鲜活”，请一定关注语文实践活动，真正做到语言学用，上扎扎实实的课，上看得见学生成长与进步的语文课！

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（二）