公开课

好久没上公开课了。

做老师就免不了上公开课，不管你喜不喜欢。起初看待公开课犹如洪水猛兽，能躲则躲，后来看躲不过不如坦然面对，既来之则安之，反而感觉没什么了。

上班以来，上过很多堂公开课，有被领导听的，有被同事听的，还有领导同事一起听的。少则一两人，多则数十人。

记得刚毕业那几年，公开课上得最多。那时候在一所私立学校工作，因为年轻所以被听课的次数很多。

印象最深的一次公开课是讲选自《老残游记》中的“王小玉说书”，几乎学校里所有语文老师都来了，加上各个领导，黑压压坐满了教室，连过道都坐了人。

那篇文章讲了黑妞白妞说书的精彩，其中有一段形容得特别妙，我特意在黑板上画了曲线图，用高低起伏的线条来表现声音的百转千回。

那节课结束，我感觉还不尽兴，下课前用一曲轻音乐结束这节课，让大家在安静的音乐里回味文章对声音的精彩描写。

听课人中有一直很赏识我的副校长，经常听我的课，听课全程都笑容满面，最后放轻音乐时，他和同学们按照我的提示闭上眼睛静静体味文章的余味，脸上带着微笑，轻轻摇着头，一幅陶醉的样子，那一刻令我十分感动，到现在还记得。

那时候年轻气盛，为了上好每节公开课废寝忘食去准备，公开课对我而言就像一个演员演艺生涯的一次重大演出，必须以最精彩的表演亮相。

上课时我也像黑妞说书一样使尽浑身解数，尝试各种方法，运用各种手段，直到上好一堂满意的课为止。每上完一堂满意的课，就像百米冲刺结束的运动员一样，微微有点累，更多是一种平静和满足的感觉。

上完课后，照例要接受大家的点评，我们称为评课。

评课之隆重堪比上课，大家围着一张桌子团团坐，由某一专门负责的老师来发起讨论，比如“现在我们大家就某某这节课来谈谈自己的看法。”

如果听课是一场老师的表演，更多展示个人才艺，评课就要复杂许多。

上公开课就像做一锅饭大家一起吃，所谓“众口难调”，每个人的喜好不同，尝出来的味道也不同。同样一节课，有人喜欢就有人不喜欢，再加上关系亲疏远近等因素，评课呈现出迥然不同的风格。

有些严厉的评课堪比一场批斗会，上课的老师低着头接受老教师的批评，碰上有些说话犀利的老教师，能把你的课批的体无完肤。一个老师回忆当年刚上班时被评课，被资深老教师批的抬不起头来，只能不住点头“是”“是”。

排除个人感情因素，这样的评课看似不近人情，但是对青年教师的成长大有裨益，尤其批评的都是明显的问题或者能戳到痛处的深层次问题，这样其实是一件好事。

可是近些年来，这样的评课已经越来越少甚至几近绝迹了。

可能大家觉得公开指出别人缺点会让人下不来台，弄不好还会得罪人，本来好意也不被领情，谁也犯不着为这个得罪人。

所以到了评课时，都开始互相谦让起来，“你先说吧”或者“我没意见，挺好的”。有些时候还会出现没人说话的冷场尴尬。

相比之下，更怀念那些真正指出你问题所在的评课，忠言虽然逆耳但毕竟是忠言。

刚开学没多久就面临着被听课的考验，据说是市里的教研员下来听课，这次不同以往指定听某个老师的展示课，而是整个年级全员听课，听完集中评课。

一时间大家都开始忙碌起来，备课的备课，调课的调课，听课的听课，楼道里每天穿梭来去都是搬着凳子听课的老师。为此，学校给每个教研组开会教研，一层紧张的氛围大网一样笼罩着校园。

本来我们语文组定为第一周被听课，临时改成了第二周，于是大家又继续打磨自己备的课，终于，轮到我们这组了。

我们集体备课的课文是欧阳修的《醉翁亭记》，同一节课五个人讲，有点同课异构的味道，让人莫名生出点兴奋的感觉：会有怎样的不同呢？不禁有些摩拳擦掌。

第一天安排三个老师三节课，我是第三节课。以前每次上公开课之前都有些紧张的感觉，奇怪这次竟然一点紧张感觉也没有，心中波澜不惊。

听了其他老师两节课，吸取了她们的经验教训，心中渐渐形成自己的上课设想。

不同的人上同一节课也可以上出不同的风格，跟个人气质相关，也跟个人教育理念相关。

我的理念就是让每个孩子因为文字本身爱上语文这门学科，尽管现在应试教育依然占据主要地位，但是并不妨碍培养学生对语文的兴趣。

像《醉翁亭记》这篇课文，本身就是一篇文质兼美的古代散文，不同于其他被贬作品的郁闷凄凉，反而呈现一种豁达洒脱的风格，是欧阳修魅力人格的代表。

所以，我希望学生在喜欢这篇文章的同时，也喜欢作品背后豁达洒脱的欧阳修。

在上课第一环节我首先带大家了解一个完整的欧阳修，不仅从文学还是政治，不仅从散文还是诗词，史学，全方位了解欧阳修。

这一环节最后我把欧阳修三首词《蝶恋花》《生查子元夕》《浪淘沙》介绍给学生，作为文章的拓展延伸，丰富学生的文学积累。

第二环节就是诵读文章。在我看来，诵读是学习文章最直接最有效的方式，所以在学习文言文之前，我已经带领学生熟读课文很多遍，不少孩子都已经可以滔滔不绝背诵全文了。

但是这次课上诵读不同于朗读背诵，是带着情感和节奏美读课文，在声音里触摸文章的纹理。学生读完后，我借着范读的机会过了一把诵读的瘾，又自我陶醉一番。

而后引导学生翻译句子，积累词汇，欣赏景物描写的特点，一节课匆匆而过，下课之前复习了这节课内容。

这节课上下来，虽然不尽善尽美，但是却心情舒畅，希望我的学生也有如我一般的感受。

评课环节，教研员评价我的课给人的最大感受就是“悠然”，一下让我想到“悠然见南山”的陶渊明，这个评价我喜欢。

公开课到此结束！

2022-9-22