要说我们国家的大中小学校没有责任教育，那是对学校不负责任的说法。因为每一所学校都开展了责任教育，而且还为这样的教育取名为“责任工程教育”。
但我们再看这项“工程”的内容，无非是反思自己是不是对集体负责，是不是向贫困地区捐款，是不是从事志愿者服务等。这些方面无疑是学生责任心的体现，但对学生来说，在责任教育方面最缺乏的是“个体责任”。
一个学生可以高谈对集体负责，但是却忘记了对自己负责，而不对自己负责，最终也对集体负不了责。
如何对自己负责？
对自己负责，就是中学生要了解自己是谁？也许对于这个问题，有很多人会不屑，会说，我又不傻，怎么会不知道自己是谁，我是中学生，是某某学校的中学生。
实际上知道自己是谁，不是这么简单，更需要知道自己作为公民所拥有的基本公民道德责任和公民法律责任。这不是每个人都清楚的。
比如，有调查发现，80%的学生都有过闯红灯的经历，可大家都知道闯红灯是违反道路交通安全法的。有这样两个故事：
故事一：执勤老爷爷好厉害
有一个美籍华人小学生回国度假后，谈到回国的体会，他告诉他爸爸，他最羡慕中国路边执勤的老爷爷，老爷爷最厉害。
他爸爸就问他，你问什么羡慕路边执勤的老爷爷呢？孩子告诉他，你看他好厉害，路边的红灯亮了，如果老爷爷手上的旗子不举，不吹哨，大家还继续走，老爷爷的旗子一举，吹一下哨，大家才停下来。绿灯亮了，也是一样，大家不敢走，要看老爷爷的手势，大家才敢走。大家都看老爷爷的手势，不看红绿灯呢。
这反映了一个什么问题呢？在这个美国小学生心中，红绿灯就是法律，大家都必须遵守，可大家不看法律，而看老爷爷，感觉老爷爷比法律还厉害。这就是一个法律责任问题，但每个人是不是能够自觉遵守呢？
这个小学生说的现象，我们并不陌生，可谓生活中司空见惯了的，不再有小学生的惊奇，否则就不会需要执勤老爷爷了。
无独有偶，下面的故事也令人啼笑皆非。
故事二：到底该不该闯红灯
一个男孩刚到美国留学，就认识了一个女孩，很快就以恋人的关系相处。有一天晚上很晚的时候，他跟女孩想过马路。红灯亮了，但空空的大街上，没有车也没有人。他张望了一下，就拉起女孩的手，准备闯红灯过马路。女孩奋力地甩开了他的手，并且生气地说，“你连红灯都敢闯，还有什么不敢做的。”就这样，他失恋了。
后来，他回国了，又交了一个女朋友。相同的场景再次发生，还是一个很晚的晚上，街道上几乎没有人，但红灯却亮了。因为有了前车之鉴，男孩安静地在等绿灯，女孩很是愕然，随后女孩大摇大摆地穿过了街道，之后他们分手了，女孩给出的理由是，他太胆小了，没有人的街道，连红灯都不敢闯。这个男孩感慨地道：“我到底该不该闯红灯？”
这是在读者文摘上看到的一篇文章，不知道故事的真假，但却反映出了国人对法律意识的淡薄，对责任意识的蔑视。
古人云：“君子必慎其独也。”这句话告诫我们，即使独处，没有别人的监督，也要有较强的法律责任意识，和道德责任意识。
生活中，有很多不起眼的小事，就能显示出我们是否具有道德责任意识。比如，在排队的场所，你是否不顾及别人长时间等待的感受而插队？或者你在别人背后是否逞口舌之快诽谤过他人？你是否看到违法行为而助纣为虐等。
在这高考季，我们也常会看到这样的新闻，有的考生忘记带准考证，出租车冒着违法的风险，连闯几个红灯，一路送到。而对这种行为，社会还会称赞司机是好人，并求警察网开一面。这会给学生带来怎样的教育？
这既是对学生违法的教育，也是失责的教育。让学生对自己不负责任，让学生感觉到，遇到紧急情况，就可以凌驾于法律之上。试想，高考这么重大的考试，学生会把身份证、准考证之类的忘记在家里，这样的学生对自己究竟有怎样的负责态度呢。
当然，也有很多正面的例子，如下面的故事：
故事三：这条小鱼在乎
暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被围的小鱼也许有几百条，甚至上千条。用不了多久，浅水洼里的水就会挥发干，这些小鱼都会干死。
男人继续向前走着，忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。终于,这个男人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百、几千条小鱼,你救不过来的。
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”
很显然，这个小男孩在尽自己的努力，挽救小鱼的生命。
学生的成长过程是自然人向社会人过渡的过程。我们对学生的公民教育就是要培养像小男孩这样“尊重生命、尊重权利、积极参与？并勇于负责”的人。
《高中生职业生涯规划八讲》读书笔记及感悟
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