今日到老友家登门拜访，相谈盛欢，谈到子女教育，由己及人，围绕到当今亲子教育的话题，展开了多个主题的交流分享。
〔1489〕再会老友又谈亲子教育
多年的生活磨练，让我们积淀了阅历和见识，愈发的感受到，家庭教育对孩子成长的至关重要性。老友的一段话，又让我获得了前所未有的体悟。
在工作中，我已经感觉到了孩子们所匮乏的，更多的是关于生活智慧。而老友今天用更加直白的语言更加直接的方式指出了学校教育的空白之处。
由于高考更多的倾向于以知识为载体的思辨能力考察，对于其他方面的考察微乎其微，当然这也是笔纸测试无法回避的困境。
〔1489〕再会老友又谈亲子教育
就如老友所说，回首自己的成长历程，在社会上一路打拼走到今天，在学校里学到的所有知识，似乎与社会生活并无太强的关联。在社会上生活更多的是需要:沟通能力、理财能力、领导力，而这三点，在学校学习中，几乎不会涉及到。
学校教育到底目标是什么呢？公立学校首先是要完成对学生国民基本素质的内化，也就是说，学校教育首先要保证的是一个学生毕业后能够遵纪守法适应社会，但并不能保证每一个学生个性的充分发展。
谁来负责孩子个性的充分发展，天赋的深度发掘呢？
家庭教育。
由父母通过整合各种教育资源，在家庭中对孩子进行有针对性的教育活动，才能帮助孩子发现天赋，培养个性化兴趣，拼接孩子的独有能力版图，这些是学校教育所无法完成的。
我特别看重孩子的沟通能力。阿德勒，曾经提出了人的三个限制:因为地球资源的有限性，所有的人都必须努力的工作，才能获得生存资源；因为人内在的种族繁衍驱动力，所有的人都在体内荷尔蒙的作用下，组建家庭繁衍后代；因为个体人能力的有限性，人就必须构成社会形成相互服务的组织结构。无论是工作，还是家庭生活，社会互动活动，都离不开人与人之间的沟通。
人类各项活动中，所支付的成本里所占比重最高的是沟通成本。在当今社会乃至未来，善于沟通，一定是最能够高效整合资源的人，一定是最能够有效布置全局执行计划的人。
现在的学校教育并没有把沟通作为一门专业的课程传授给学生。以为沟通是孩子在集体中自然而然就可以形成的一种技能。这样一种错误的预设，让我们看到了因为沟通问题所引发的各种问题。其中师生冲突，学生间冲突的核心问题就是沟通问题。我也很同意老友提到的关于孩子们理财技能的传授，这一部分。在现在的学校教育中，理想谈的很多，生活谈的很少；未来谈的很多，如何过好未来谈的很少。
关于领导力的教育问题，这是一个值得深入探讨的话题。我们需要怎样的孩子来支撑家庭、社会、国家的未来？
孩子要成为他自己的领导，能够自控、自我引导。
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