人生聪明识字始，学习识字始学习文化的第一步。因此很多小学在一年级新生入学第一天，就开展描红写“人”字的活动，寓意着在人生的启蒙阶段，学会做人是最为重要的。
教育是培养人的活动。我身边的名校宝安中学的校训是：成人、成才、成功，把成人放在成才与成功之前，不仅是一种朴素的教育观念，更是一种对教育本质的深刻认识。每一个孩子都会成人，而教育至高理想是让每一个人都成为更好的自己。
在现阶段，一个人的成长似乎离不开学校，也离不开课堂。但是疫情的此起彼伏把学校搬到了云端，把课堂搬上了屏幕。网课与面授的差异，在我这个既是教师也是家长的眼里，变得清晰而具体。
思考再三，决定从“人”字切入，谈谈两者的区别，顺带展望一下未来的教育模式。
教师是人，学生也是人，“人”字的一瞥与一捺有一个交点，这个交点，是人与人的交流、沟通、对话。面授和网课，提供了不同的教育场景。但就人与人的沟通交流而言，面授清明，网课糊乱。在网课的环境中，师生的对话与生生的对话都变得困难。观摩几次全市线上的公开课，老师请学生回答问题，第一句问话往往是，“听得到吗？”，这样的开始，往往会让语言产生顿挫感，摄像头中的小人脸，也难以让教师捕捉学生的微表情。
儿子在家里上网课，每节课之前老师都会有一个连线互动。儿子总是积极举手，但由于是大课，被老师点到的机会不多，因此往往是带着失落的情绪进入到接下来的学习的。
网课的“大”让个体变得模糊，让屏幕前的学生很难进入面授课那种“跟着走”的状态。
日常面授的课堂是喧闹的，是流动的，教室里的每个人，都可以看见彼此。教与学在对话与活动中展开，语言和思维因为有了人与人的交点而变得灵动。流离于课堂之外的学生当然也会有，但现实中的“拉回”比网课中的“拉回”要容易得多。缺少交点的教与学，几乎是一些本来就边缘的学生的灾难。
就语文学习而言，听说读写的活动在面授时简单易行，而网课，听看似时时刻刻在进行，实际有没有“听到”，变得难以把握。而说，则是单点的，很难像课堂中的你一言我一语。到了读这里，平常最简单的齐读都可望而不可即，更别说一些复杂的读的活动设计了。写，可以时时生成，一张张跳出来的图片，成为网课中的一景。但仓促中的写，大多流于形式。
平常许多优秀的教师，到了网络环境中不会上课了，因为在网络环境中，教师失去了与学生确定的交点，失去了原本课堂中的那种随时的教授与反馈，把知识投出去，好像消失在微茫的空气里，让坐在屏幕前的老师发慌。
《侍坐》是《论语》中的经典片段，孔子的教从问开始，学生的学从答开始，教师与学生的交流是如此开诚布公，教育的交点是如此的清晰明了。
从网课回归面授的师生们，更珍视人与人面对面的教学过程。
从人的字源来看，人字最初的形象是在田里弯腰劳作。现在观察人这个字，直观感受是一个人迈步向前走。不管从哪个角度来说，人的行为都应该协调一致。从这个角度切入，围绕人展开的教与学都应该有一致性，而网课，则在某种程度上破坏了这种一致性。
我们在评价一堂好课时，经常用“行云流水”，“一脉相承”这些成语。这证明好的课，是协调的，这种协调，是师与生的协调，是教与学的协调，是预设与生成的协调，是教师思考与学生思维的协调，总总的协调，把整堂课收束得很好，完美达成了教学的目标，真正锻炼了学生的能力。
协调也意味着一种亲近，亲其师，信其道，听其言，观其行。师生间的默契，在面授时“不言而喻”，老师的语言，学生的行为，都在彼此呼应。而网课拉开了这种亲近，扰乱了师生言语和行为间的协调感，有的学生一言不发，有的学生乱说一气，而老师对于不断跳出的消息，并不能像那些熟练的主播一样调侃似的回应，只得继续自说自话，按照课件一气往下走。
跑出教室这个场域，师生在各自的小环境中上课与学习，教学的仪式感被淡化了，教师举手投足间的协调感，学生一颦一笑间的获得感，对着屏幕，可能荡然无存。
网课，很多时候是对着一张嘴的学习，教师的教只剩下一张嘴，怎么能协调呢？学生的学只靠着一张嘴，怎么能充分呢？
不协调与不一致，是网课的弊端。
一撇一捺写一个人字。观察这一撇与一捺，撇捺之间，是存在“位差”的。撇好比一位老师，捺好比一个学生，老师对学生的“居高临下”是面授课的常态，但网课则消弭了师生间的“位差”，看似更平等了，实则这种平等成为了知识传授的阻碍。
中国自古讲究师道尊严，师者学高而尊，行正而严。当老师站在学生面前时，学生会自然而然地产生敬畏感，那三尺讲台，垫高的是教师的职业尊严。
网课中，师道尊严受到了极大的挑战。老师追着学生按时上课，老师求着学生提交作业，老师哄着学生开展活动，学生丧失了学习的主动性，老师丧失了教师的职业尊严感，师生关系的错位，让老师身心俱疲，让学生信马由缰。
网课阶段，每天我都会对几份实在看不下去的不合格作业“痛下杀手”，打回重新写，但有一个学生从来就不重新提交，只是回复一个比中指的表情。
网课结束，翻着过往的聊天记录，一声长叹。
人往高处走，教师恪守职业尊严，有益于帮助学生形成健全人格；水往低处流，师生间保持“位差”，有益于知识地顺利传授。
从“人”字展开思考，发现面授对于K12的教育，几乎是不可替代的。在AI技术刚刚兴起之时，有人预言教师这个职业将来会被无所不知的人工智能机器人取代，殊不知这次疫情，疫情中各种各样的网课教学，让我们明白教师职业的不可替代性。
教育是有温度的，这温度来自于人的温度；科技是有力量的，这力量将帮助人进一步发展。
展望未来，教育的发展应该是通过优质的面对面教育，在K12阶段实现立德树人，培养学生优良的道德情操与学习习惯，让孩子顺利成人。在成人之后，混合的教育形态会更高效且更贴合个人的需求。成才，需要人对专业知识孜孜不倦地追求；成功，更需要人把自身才能运用于广阔的社会中并把握住机遇。
教育以人为本，教育需要人与人的交点，需要教与学协调一致，需要摆正师生之间的关系。
要接纳网课的“新”，更要守住面授的“正”。
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