12月18日上午，在海口市龙桥镇美朗村附近一处废弃水井内，一夜未归的11岁男孩小奇被消防官兵打捞上岸，警方初步判定其为溺水身亡。
小奇是怎么溺水的？记者采访得知，当时跟小奇同行的还有另外4名男孩。大家一起去水井旁玩水。小奇第一个下了水，另一个孩子也跟着下去了，其余3人在水井边上看着。当发现小奇很久都没有探头出来，孩子们急了，也曾尝试过去找。可是发现水太深，只能作罢，由于惊慌失措，就都逃走了。让人遗憾的是，危险关头，他们没有第一时间找附近的大人求救，而是因为恐慌选择了隐瞒。甚至在回到了家之后，也没有向各自的父母说出实情。
面对同伴遭遇的险情，同行小孩没有第一时间向大人求救，而是跑回了家。这种事已经不是第一次发生。2015年4月在海口云龙镇太乙村，以及2016年6月在临高县博厚镇都发生过类似事件。
对此，教育专家林泽龙曾发表过他的看法。他认为，这一事件起码暴露出以下几方面问题。
首先，说明孩子非常缺乏应急意识和应急方法。因为孩子平时很少遇到这样的情况，家长和老师又没有教过他，一旦遇到这样紧急的意外情况，孩子一下子就不知所措了。
其次，说明孩子缺乏责任意识。另外，出了事后，孩子不敢告诉家长，说明孩子和家长之间也有很大的心理距离，双方不是那种亲密无间、无话不说的亲子关系。
最后，也是最重要的一点，是孩子缺乏生命意识。生命高于一切，出了事情，哪怕可能要挨骂挨打，这一切都没有生命来得重要。
孩子存在这些方面的缺乏，责任其实并不在孩子，而是在于家庭、学校以及社会在应急教育方面的缺乏。孩子们应急教育不够，缺乏生命意识，最该补课的是家庭、学校和社会。
网络上的青少年相约自杀群、未成年人吸毒、校园霸凌、无一不显示出现在的孩子们对生命的漠视以及轻率。
在汶川地震的时候，有很多老师同学离开了我们，很多学生的家人罹难。可在各种铺天盖地的报道中，有的只是学校师生在社会各界的关怀下安然上课，鲜有提及生命教育的报道，不知是被人为地忽略了，还是压根就没有进行这方面的教育。
反观其他国家，德国之翼航班失事，德国小镇哈尔滕失去了16名学生和两位老师。面对突如其来的灾难，该校停课一天，让全校师生用各种方式寄托哀思，并给学生留下平息哀伤情绪的时间。这既是活生生的生命教育案例，也是生命教育最内在的形式。
其实，不仅在德国，世界上其他国家也都非常重视对学生的生命教育。早在1968年，美国学者华特士首次明确提出生命教育的思想，并于20世纪90年代在各中小学基本普及生命教育；日本流行的“余裕教育”，提出了“热爱生命，选择坚强”口号，就是生命教育的重要内容之一；新西兰则建立了生命教育基金会，在学校开设生命教育课程。
加强对孩子们的生命教育，唤醒孩子们对生命的体验，让我们的孩子，也能学会尊重生命、敬畏生命、热爱生命。生命教育，并非一定要在大灾大难面前才能实施。有同学生病了，亲人离世了，都是进行生命教育的契机。了解生命的珍贵，逝去的不再重来，带着感恩和乐观的心态生活，不比考了几个高分，解了几道奥数难题更有意义吗？
现在很多家庭的孩子大多是独生子女，他们是家庭的中心、父母的掌上明珠，很容易养成唯我独尊的个性，不太愿意分享与奉献。因此，引导这一代孩子有更多的责任担当，积极奉献，就变得非常急迫、非常有必要。家长、学校，以及整个社会，都该好好倡导生命教育，绝不是喊口号，而是认认真真地践行，在孩子们心里种下一颗爱自己、爱他人、爱社会、爱生命的种子，在新时代里蓬勃发芽。
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