为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识

谣言止于智者。正因如此，我们平常人身边散布的多半都是谣言。如：

为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识 为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识 为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识 为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识 为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识

不用我说，智者应该知道以上常识的正确答案了。

常识本来浅显，但为什么对常识错误的认识，却成了大多数人的共识？

答案也许又要回到教育上。周其仁从以色列访问回来，对以色列的教育有两大吃惊：一是信仰。以色列的孩子从5岁起就必须学习圣经，世世代代如此。他们相信自己是上帝之子，不管经历多少磨难，他们相信以色列的未来更美好。二是方法。学生放学回到家，以色列母亲每天问的问题是：“今天提问题了吗？”而不是“今天考得好吗？”他们认为学习的关键不是记住已有的知识，而是探索未知的知识。

三年级学生，英语每天要读背英语字母、单词。语文除背诵诗歌本身外，还要背作者及其朝代；每单元后要背日积月累；文章中一些段落及精彩词句也要背。数学要背长方形、正方形周长、面积公式，加、减、乘、除、积、商公式。课外要背三字经、道德经、百家姓、千字文、声律启蒙……

当然，与这些小巫比起来，考研、考公务员要背的知识那更海了去。英语、马哲、政治、历史、时事、法律，短语、时态、名词解释、条例、作者、年代、事件……直背到让你怀疑人生。

相较于我们当下对既有知识死记硬背的刻板要求，古人对已知知识的存疑和对未知知识探索的精神，显然要比我们高明许多。

子曰：“知之为知之，不知为不知，是为智也。”《尚书》曰：“好问则裕，自用则小。”《问说》云：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？”

当下：在学校，学生多不敢向老师提问，老师也多不待见敢于挑战权威的学生。进入社会，员工不敢向老板提问，老板对于那些敢于提出加薪减时要求的员工，多半让他另谋高就。做一个乖孩子，当一名乖学生，成为按部就班的好员工、安守本分的好公民，如此而已。

还好，我们有大众创业、万众创新，平静的湖面终起涟漪。