王小波写到：
社会学家很大程度上出书的目的在于，把可靠的研究成果披露于社会，把评判的权利交给读者手里。正如其他学科的学者所做的一样，大家对自己的研究成果，只是客观地报告。一个发现一经报道，就于研究者没有关系。它的正确与否，自有实践和别人来检定。
专业作者只求别人知道他的发现，却不肯做努力去感动别人，震撼别人。发现的正确与否，与读者的情绪无关。
对于上面这句话，作为一名教育者，有一点感受和诸位探讨：
对于孩子们的错误，我们老师的确如此。我们把重点放到了发现孩子们的错误。发现一个，打击一个，发展一片，打击一片。
孩子们正在悄然改变，无声无息的成长，他们的错误会伴随着他们成长。纠正错误，正常成长这是最好的长大方式。
但是作为老师，专业的教育技术人才，仅仅出于这样的思路和目标，是远远不够的实用主义。正如上面提到“只求别人知道他的发现，却不肯努力去感动别人，震撼别人”。
作为老师，我们的主要精力和核心智慧要在感动学生，震撼学生，激励学生，点燃学生，给他们指出前进的方向在哪里，凝聚起他们追求心中美好梦想的力量，播下希望的种子，这才是我们工作的重点和核心。
聚是一把火，散是满天星。每个教育者都要凝心聚力，俯下身去，兢兢业业，勤勤恳恳的成为点燃他们心中梦想的那个人。
现实工作中琐碎的大事小情遮盖了我们的目光，阻挡了我们前行的路。大部分人退缩了，绕行了，不干了，逃离了，熄火了……这就是我们曾经的青春年少换来了烈士暮年壮心不已的现状。
……
真理掌握在少数人手里！当大多人趋于平静，机会就来到了你——不甘落后，有点理想的人的手里。
比如：
美国教育家雷夫《56号教室》的风靡全球，
管建刚的《我的作文革命》
简·尼尔森的《正面管教》
朱永新《我的教育理想》
郑杰《给教师的一百条新建议》
吴非《不跪着教书》
……
努力吧，感动自己，感动他人，感动学生，做有灵魂的的教育者。
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