这应该是孩子们最后一次调换座位。是小学阶段的最后一次，虽然因为疫情原因，孩子们都是单人单桌，也就没有传统意义上的同桌，但他们还是在意自己的“左邻右舍”都是些谁。
这次，芊逸的座位在第一排，讲桌旁边，老师的眼皮底下，左边、右边与后边，都不会影响到她，因为她有这样的自制力。
这样的座位一定是有优势的，因为老师稍微瞄一眼就知道她的“行踪”。今天评讲试卷，芊逸听得非常认真，也把笔记做得非常详细。让这段时间有些不淡定的我，心生安慰。因为她对自己的学习，那是相当上心。
当然，芊逸并不是因为坐在第一排是这样的学习品质，她不管坐在哪里，都会把学习放在第一位，这是众所周知的。
芊逸，芊逸，先听名，就让人升腾起一丝美好与舒适，眼前出现的是这样一幅画面：乍艳阳，春光美丽，见效原，芳草芊芊。有春光，有艳阳，有草原，有丰盛青草，我相信很多人都会被这样的景致吸引，灵动又飘逸。
芊逸去年九月转来，带着一些羞涩进入我们的教室。一位文静的、善良的、美好的小姑娘，和我们班上的女生气质非常相配。也因此，她上次在分享本里告诉我，在班里她有几个好朋友，经常在一起玩，语气里透露出高兴与满足。她的这几个好朋友，我自然了解，也是文静的、好美的小姑娘，偶尔也会流露出一些天真。
上一周，让孩子们写写“欧老印象”，画图和文字均可。芊逸是这样写的：
刚来到这个班级，我有些“不适”。是您，欧老师，您每次托管都单独给我讲习题，给了我进步的“台阶”，现在，我的成绩比以前好多了。我要对您说：谢谢！
您和其他数学老师不一样，您喜欢阅读，喜欢写文章，您给我们班每个同学都写了一篇文章，我们十分感激。
您经常和我们一起聊天，让我们感觉你是慈祥的母亲，那般温暖。和您聊天，我有一种说不出的感受。
我永远爱您！❥(^_-)
看到芊逸对我写的话，我有些感动。因为其实她是一位比较内敛的女孩，能够在文末写出那句“我永远爱您”的句子，应该是不容易的（好像这句话我就从来没有写出来过），也应该是直抒胸臆的。
因为我们短短一年的相处，竟然有这样美妙的“火花”产生。老师的使命就是播种“美好与善良”，显然，我播种的这些“美好与善良”在芊逸那里得到了回应，这是与芊逸的生长环境有关，与她的家庭有关。
刚转来时，她要适应北师版教材的编排体系，特别是一些知识点的安排不同，还要适应环境的变化，适应老师的上课风格，适应班级氛围等等，这些对于她来说都是一种挑战。不过，我发现她花了很短的时间就融入了我们，并没有多少的不适。
美国儿童心理学家格里尼博士指出，每一位父母都应该知道，大人不可能总是为孩子提供完美的生活环境，所以，如何让孩子迅速适应环境，才是最重要的。需要注意，适应环境不是一味地“顺从环境”，根据环境条件改变自身、调节自身，试着与环境条件保持协调，才是其本意，才能真正生存。只有适应环境，才能改变并创造环境。所以，芊逸具备这样的能力，这是值得骄傲的。
那次做思维导图，我给孩子们大致理了一下思路后，芊逸就将她理解的思维导图做了出来，和我理解的相差无几。
一年了，她都安静地学习着，完成自己的学习，和同学真诚交往。
我知道，这位从诗意里走来的芊逸，本身就是一首耐人寻味的诗。
芊逸，好好地生活，好好地学习，好好地爱身边每一位，顺便也将他们变成美美的诗意，这样你的生活就是诗意隽永。
我也会永远爱你❥(^_-)！
网友评论