昨晚跑完六公里后回来已经凌晨，洗完澡再刷下新闻信息，已经近一点钟。今天上午醒来时，已经九点钟。8点钟有同学问我今天是否上课，我说没课，于是继续睡觉，半睡半醒，十点才起。下午和晚上未出门，主要是在学堂在线上查看李堃老师的金融课。
由于财务知识的琐碎分散，如果是不认真记笔记和理解消化，对每一节的课后习题要做到百分百正确答对题会比较困难。今天我在刷金融与投资这门课时，也得出同样的结论。仅在第一章金融体系下，通过逐一对货币的作用、货币的供给与利率、资本储蓄的转移、典型的金融中介机构、货币的演变分节做完笔记梳理，才在做题时保证了全对，而如果没有形成文字笔记资料，凭借一遍视频印象，我没有信心全部做对。而且根据我以往经验，看视频，不做笔记，尽管刷两三遍视频，课后习题也未必容易做全对，但逐一对照视频内容做详细的笔记后，再去做题，比较容易做全对。做完第一章后，已经比较疲倦，后面中途断断续续，挨到晚上才慢慢做完第二章的证券发行与投资银行的笔记梳理工作。这两章内容，第一章视频市场约40分钟，第二章视频市场约30分钟，但两章的笔记梳理都在7页以上。不到一个半小时的视频整理，花费时间估计在五个小时以上。视频录制虽然是40分钟，可能对老师的准备时间，需要花费几天时间打磨教案，并演练逐字稿。
对于比较体系化或是相对自身知识系统比较新的知识，如果仅看一遍视频就去做视频后的习题，正确率可能会下降很多。有些知识点，不是听一遍就完全能够体会知识点间的差异与区分。所以，慕课的形式学习，我的习惯是更倾向于做同步的文字笔记，一是为了课后习题得分更高一些，二是，有些视频没有同步PPT，或者老师在课下提供了PPT,知识点间的内在逻辑思路并不清晰，需要辅助视频中的旁白解析才能融汇理解。
从某种程度上来说，慕课学习的这种方式，有它的优点。我感觉是更像是初高中的课堂，更多是一种知识的传授，像老师与学生的互动，或是老师的性格特质和品格特质，这种个性化的信息，通过慕课几乎是完全看不到的。比如说，李堃老师会给我们讲一些他在美国留学的见闻，而且会把这种见闻中的知识点揉进他的慕课教学视频中，这是纯慕课形式无法获得的体验。这种个性化的见闻体验，对感染学生对金融学的兴趣，会有更直接的效果。简单点说，许多视频课程上的知识点是死的，无生命力的，而人格是活的，是有魅力和持久影响力的，并且是高度个性化的。
视频录播教学形式，不如直播教学形式感染力大，直播教学形式感染力，不如面对面教学感染力大，归根结底，是人的本性使然。人类学习知识的天然取向，是更倾向于面对面交流形式。如果是在面对面交流形式上，更进一层，我觉得面对面的交流、交谈、辩论，是一种更直接和有效的传播方式，也是一种更好的学习方式。
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