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《教学勇气》第三章 【当事物陷于分离】【自我的局限和潜能】

《教学勇气》第三章 【当事物陷于分离】【自我的局限和潜能】

作者: 勃力051张利平 | 来源:发表于2019-04-16 10:07 被阅读3次

    第二季打卡:第9天

    阅读书目:帕克·帕尔默《教学勇气》

    ‍打卡教师:勃力051张利平

    阅读章节:第三章 【当事物陷于分离】【自我的局限和潜能】

    《教学勇气》第三章 【当事物陷于分离】【自我的局限和潜能】

    摘录:

    1.辩证式的思考需要我们接受与对立面相联系的世界观,以便我们能够清晰完整地看待世界。

    2.当我们整体地思考世界,我们在世界中开拓了生命力,也在我们的学生和自己身上开拓了生命力。

    3.让不能孤独的人提防群体,让不合群的人提防孤独。----潘霍华

    4.成功的课例是真实的学习经验,让老师从成功的课例中找出自身有助成功的长处和能力。

    5.我能够做些什么不同的事情使结果更好些呢?

    《教学勇气》第三章 【当事物陷于分离】【自我的局限和潜能】

    心得体会:悖论原理不仅对自我的复杂性以及自我的潜能具有指导意义,在考虑课堂动态的过程中,在把握课堂教学环节的教学空间设计中,悖论原理也都起着指导作用。进行课堂教学环节的教学设计时,作者总结了融入到教与学的空间中去的六种悖论,简单的说悖论原理对促成优良教学的个性与人格有更多的认识。认真对待每一位学生,认真对待每一个教学问题,彼此沟通确认,帮助学生和自己消除恐惧,恢复信心。经常问自己“我能够做些什么不同的事情使结果更好些呢?”相信勤于思考和反观自身,一定会有所收获和进步。

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