四川省教科院何立新

四川省教科院何立新

初中语文教学中困惑与探索的话题，史的为审题的复习训练，作文首义为审题，把握好方向。第二课为“1十X”群文阅读教学。

作文课从审题角度入手，从题目把握主题，如何从题目的一句话从主题、选材、体裁、重点等纬度入手解读作文审题。从例子中建构的方法应用到运用中，运用由简到稍难。

作文回归到题目有一定难度与要求，细致的指导分析。

中考前作文复习的时间摆布与系列问题：第一步，审题训练的时间？第二步，立意（引用网络学生描写父亲游戏母亲麻将的例子）第三步，具体方法

指导：

一、方法（术），道和术的关系：任何一堂作文课，都应该有一个真实表达的情境（道），这个情境要联系到学生的实际，成为真正的任务驱动。不能以方法教方法，用方法。先有表达需求才用方法。

方法指导课，要创设情境，才有方法，用方法的时候也要结合学生实际。

二、学生运用方法的恰当性的点评，给学生一个说“怎样呈现”的机会，别的同学可以点评（师生对话，生生对话）。所呈现材料要仔细推敲：材料可能会误导学生思考，导致学生偏题或者选材容易局限，注意选题的开放性与局限性的关系。

三、文体不限于记叙文，以教材体系为例，七年级叙事，八年级要求不同体裁，包括记叙文，说明文或散文，初三还可以是议论文，小小说等等。初三引导学生进行“公民写作”，书写抒发自己观点，人生感悟的文本。在情境中表达真我。

语文教学：语言-思维-审美-文化

四、作文的文艺范与鸡汤模式，让学生容易写过于文学化的表达，如《提篮春光看妈妈》。要说实话真话，说人话，就事论事。

群文阅读教学

本堂阅读属于功能性阅读，带着目的阅读。组合方法：1.以读促写可用群文阅读，

2.教学组合

事理说明文的群文组合：用什么方法什么顺序说明什么道理，怎样说明的？让学生认知什么是事理说明文，怎么阅读事理说明文

人物传记的阅读，链接不同材料分析传主形象的方法

复习新闻单元的组合，教学完了再提炼什么是新闻

诗歌的发展组合：4言诗经，楚辞，五言到唐朝律诗……

古代诗歌名句的分类，写了什么内容，主旨

中国诗歌的情感，如边塞诗的情感组合

要求：文本选择的不能同志化文本，比同较异（关键）

对于心理描写的认识理论要更准确：1.内心独白（第一人称的自言自语，要与语言描写分开），2.从旁交代（画外音，类似电视剧旁白），3.形象描述（类似梦境幻觉）包括写实，如心如刀割；虚写为梦境幻觉，环境烘托，4.杨二嫂的材料的选用有点兼容了，可用高尔基的《母亲》里面典型的心理描写方法俱全。

给学生自己阅读思考与方法建构的机会：

语言描写的评分表，说0分，用嚷嚷，吼，嘟囔等动词加分，用标点符号区分语气的加分。最后留白由生补充评分办法。

群文阅读要指导学生阅读方法：如本课摘取部分句子，定向精读（高考要让15%的人做不完题，增加了阅读量），落实到具体的段落。

具体阅读方法如寻读，猜读，跳读，定向精读，跳读，比较阅读……

复习过程中用“学生的获得感”提升学生兴趣：明确题型，研究对策（不会考是是而非的东西），不给错误信息，如选择相同读音的一组（区别形似字的读音，音近字的读音等），用法相同的一组等。掌握这样的题型的应对技巧。

病句六个类型应用，标点符号的运用编顺口溜。

可阅读解析中考高考题的资料，对准考试，自己要准确解析。