一节好课

我们单位有个大师级同行，她的语文课很有自己的思想和特色，听来就是一种享受。

今天，我听了王老师执教的《盘古开天地》一课，受益匪浅。作为本单元的第一篇课文，她从大单元大任务入手，创设讲神话故事的大情境，然后引出本节课学习的任务，揭示课题。在本课学习中，先引导学生借助图片理清文章主要内容，再创设讲神话故事，感受其神奇的情境，让学生分享关键词句感受神话的神奇。学生在小组和全班分享的时候，老师适时进行点拨，并开展古今对读、引读、反复读，强化神话的特点，感受神话神奇的想象和鲜明的人物特点。学生对盘古形象的感受油然而生。在此基础上，学生讲神话故事，老师提供的小秘诀特别有效。课后的续学活动、读神话故事的延伸继续让学生感受神话的特点。课堂容量大，设计巧妙，环节清晰，重点突出，尤其是各种形式的读让课堂充满了浓浓的语文味。她的课总是令人惊艳！

听了她的研讨课，我感触挺深，也让我思考无论进行什么样的教学改革，一节好语文课的标准究竟是什么。

首先，一节好的语文课应该是体现着学生的学习过程的。在课堂上，学生在老师的引导下参与学习活动，有静静的思考，有积极的交流，有大方的展示。不能用老师的讲解完全代替学生的学习。只有让学生的思维跟着老师动起来，才能达到理想的学习效果。这样的真学习才是课堂真正的意义和魅力。

其次，一节好的语文课是应该有朗朗的读书声的。近几年，因为合作学习的开展，我们的语文课都变了模式，朗读声少了很多。在很多情况下，小组学习展示的时候，学生大多在分享自己对课文的理解和感悟，使语文课少了动听的朗读声。其实，在学习古诗词、诗歌或者动人的文章时，有感情地朗读课文就是帮助学生理解和内化情感的过程。语文课上，多种形式的读必不可少。

还有，一节好的语文课应该是有扎扎实实的语言文字训练的。无论是口语表达的规范性和丰富性，还是书面表达的完整性和生动性，都应该是在课堂上完成的。所以，课堂上就应该有表达技巧的指导和落实。跟着课文学写作，及时进行读写结合的训练，才能将学到的方法落在实处，也能切实提高学生的表达能力。

当然，如果老师学富五车，才华横溢，像我们的王老师一样在课堂上能引经据典，古今对照，那么课堂的容量会更大，学生的见识会更丰富，收获也会更多。亲其师，信其道。这样的老师自然有一种人格魅力，让学生自然而然地爱上语文这门课。

一节好课的标准有很多，如果都是一个模式，必然会失去很多色彩。我还是希望能教无定法，不同的内容用不同的方法来上，不同的人上出不同的特色，这样的语文课才真是百花齐放，百家争鸣。