2014年，我接手初二（4）班，任语文老师兼班主任。那天刚拿到重新分班的学生名册，初一跟上来的老班主任就笑着跟我说，你中奖了。我知道大约是比较多地集中了整个年级的调皮捣蛋的学生，心中暗暗叫苦的同时，也在思考如何管理好他们。
我首先想到的是选一个好班长，俗话说，火车跑得快，全靠车头带。班长的作用发挥得好可以极大地减少班主任的工作。通过广泛的了解和推选，关同学当选为班长。关同学虽是女生，成绩也不是最好，但落落大方，组织能力较强，待人接物相对于其他同学成熟得多，在学生中有一定的威信，更难得的是她乐意接受这一重担。为了配合她全面做好班级管理工作，由她提名，经全班同学举手表决产生了副班长、学习、文娱、劳动等委员、以及各科课代表、各组组长等。
记得第一次正式在班会上宣布班委会名单时，为了树立班委的威信，特别是班长的威信，我特别强调了一条：老师不在班级的情况下，任何事情交由班长处理，班长的决定、要求的效力等同于班主任，也就是说她说的不管对错全体同学都要听，有不同意见的也要暂时保留，等班主任上班时再汇报解决。当然，班长的所有要求和决策都不能超越和更改班级的规章制度。
接下来，班长带领的班委会工作开展的有声有色。年级要求：全体学生上学期间必须穿校服，中午自习时必须保持安静，清洁区必须保持清洁，等等。年级每天都有专人对这些方面进行督查，记录，上报。我们班每次在各项检查中都得到年级的表扬。我每次班会时也都把功劳算在所有同学的共同努力上，但也重点表扬班长的工作到位。有几回，有个别学生挑班长的刺，不是原则性的问题，为了不打消班长的工作热情，维护了班长威信，只是轻描淡写地提醒一下。
直到又一次班会，我在总结了班级一周以来各种表现好的和要改进的方面以后，让大家也敞开心扉说说还有那些我没有关注到的情况时，一个男生蹭地站了起来，像是下了很大决心才急冲冲地说，老师，我要举报，举报班长不遵守校规，你每次都不允许我们骑电动车上学，可是班长每次都是骑电动车上学的。他的话音刚落，“就是”，“就是”，“班长每次要求我们遵守，她自己从来不遵守”，一片附和声立刻如海浪般地滚来。我还没来得及看一眼班长的表情，只听“啪”的一声，班长将书掼在桌上，“呼”的一下站了起来，一手指着那个举报的男生怒声地说：“你这是报复！你就是和朱清雨谈恋爱被我发现了，现在来报复我。”全班同学的目光都投向了朱清雨，她的脸瞬间红了，低了下去。那个举报的男生也红着脸辩解。一时间，班级像是炸开了的锅，乱哄哄的。
我赶紧制止他们再争吵下去，同时意识到，我自以为是良好的班委出了很大的问题。我让每一位学生开诚布公地写出这段时间班委们在班级管理中优秀的一面以及存在的问题，特别强调有一说一，不许中伤也不许欺瞒。
课后我认真地翻看了那些小纸条，果真问题多多，比较集中在班长的身上，比如班长要求别人做到的自己却不遵守；班长对那些与她关系好的同学的违纪行为不记录不报告，只是简单批评；班长有意打击报复不服从她管理的学生等等。我把这些意见收集起来，找了几个在班上一向老实厚道的同学，了解是否有这样的情况，他们只是笑而不答，在我的一再追问下，才重重地点头。我问他们为什么以前没有人跟我反映呢？他们说，你每次都那么表扬班长，怕讲了你不信，班长知道后反而要报复他们。
我的脸立刻红了。原来罪魁祸首是我！我细细地分析了为什么会出现这样的情况：我为了减轻自己的工作负担，就要选一个能够担负起我的职责的助手；要让她担负起职责除了能力以外要给她无比的威信；初时也许她是兢兢业业的，但毕竟学习之外增加了负担，那一点点荣誉不够抵消她的付出；她要从她的付出中获得相匹配的好处；我没有赋予别人监督的权利或者别人监督了，而我为了工作简便不愿意采纳，使得班长的工作失去了监管……
想到此，我的汗都冒了出来，绝对的权力导致绝对的腐败。一个小小的班长，在工作中对此都能驾轻就熟，一个单位不也是如此吗？一把手如果不想劳心劳力，必然要放权给手下的人，拥有了权力在认真做事的同时付出也必然比别人多，而功劳常常算到一把手的头上，心理便难免失衡，如果再没有监督，难免不会利用手中的权力谋些私利来弥补超量的付出。而即便一把手知道，要用他开展工作，只要没有大的问题通常也是睁眼闭眼。这绝不是某一个单位或某一个地方容易出现的情况，层层级级都会出现这样的情况。
一个机构如此，那么许多个庞大而复杂的机构组成的国家呢？我不能再想了，也不是我能想的了。
窥一斑而见全豹，如此而已
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