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2024-04-08差异化教学如何进行

2024-04-08差异化教学如何进行

作者: 文芳读写 | 来源:发表于2024-04-07 22:29 被阅读0次

    及时给学生提供支持,帮助学生达成学习目标

    教学中对学生的有效帮助。

    如何帮,是有效果的?
    效果是如何评价出来的呢?

    适时而为。对教育智慧的检验无处不在。

    下午考试文科综合,接下来语文课是做题活动,学生思考。

    晚饭后,前两节课,数学自习。考试期间的练习环节,学生做题一节课。课间休息,问是否需要讲解试卷内容。

    没有明显表态,走到学生身边去,问了两位同学,一个表情是讲,一个说不讲。

    如果讲的话,课间会准备试卷材料。

    第二节课前两分钟,走进教室,发现准备材料的人不多,看起来态度明显,所以选择继续专注做题,都是可以的。

    讲过的内容没有及时消化,也有一些题目是做的新题。程度不同,如何给学生提供个性化支持,始终是个问题。

    实际上发现学生做题的效率不高,从收上来的作业情况来看,确实需要更多的时间思考,尊重学生的时间安排和需要,能力提升环节需要个性化指导,共同参与的课堂活动越来越需要时间平衡和调和。

    让表达时候没有明确表达,如何异中求同,符合规律的平衡节奏。对不同学生的要求不同,前提是对学生潜力把握足够,如果目标降低,会对学生的进取心伤害,自尊心受挫的过程也是可能有的。

    作业反馈说明了完成情况,及时进行过程性评价。注重努力实现的进步,预设的活动,提问 展示的内容提前做好安排和沟通,商量如何讲明白,听清楚。让学生在理解的基础上完成实践和体验活动。

    通过提问,答问,讨论,游戏,操作,案例,分享等学习活动,丰富课堂参与形式,不改变集体学习氛围的进程中,身心愉悦地进入学习状态。

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