上课时提问一个重要的知识点，几个学生回答的很不好，我给学生几分钟的时间复习，趁着学生朗读的时候，我在教室里转了转。一本空白的课本引起了我的注意，上节课讲的知识点根本没有记。
为什么没做笔记？写景手法有哪几种你说说看？我问。
他支支吾吾说不上来。
借同桌的书，马上把笔记补了，一会儿老师要提问。我严肃地说。
几分钟后提问的时候，他非常流利地说出了所有的要点。旁边几个同学想给他鼓掌，但看到其他同学没有鼓掌的意思，拍了两下就停下来了。
我们给**同学鼓鼓掌吧，回答的很不错！努力学习会让大家变得博学，**同学就通过努力让自己在写景手法方面成了一个博学的人。非常不错！
我微笑着带头给他鼓掌。全班同学也都跟着热烈鼓掌。
我看到他很享受这份鼓励。
批评和表扬都是为了让学生变得更好。一开始的批评是因为他学习不够主动，后来的表扬是因为他后来的良好表现，及时改正错误并专注认真高效地掌握了知识。
指出学生的不足并督促他们认真完成学习任务，在他们完成好后给予适当的表扬是老师的职责。
如果任由学生的坏习惯蔓延而不做督促提醒，学生会认为老师底线很低，容易滋生懒惰懈怠。
学习是学生自己的事情，但老师的督促必不可少，严师出高徒，给学生及时的评价反馈是教师的职责所在，自觉自愿地完成学习任务的永远都只是少数学生，其他大多数学生都需要教师的提醒。
有的学生好的学习习惯没有养成，自我要求不高，老师发现后就应该及时提醒。习惯的养成需要很长时间，老师要在教学中绷紧神经，用严格要求帮助起始年级的学生养成好习惯。
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