决定人生的不是经验，而是我们自身赋予经验的意义

人们总是在不断地追求生命的意义，而意义就存在于我们的行为当中。有多少种人类，就有多少种生命的意义。

童年时期的经历，对我们未来人生意义的形成起着至关重要的作用。

儿童在五岁前，已经形成一套完整而牢固的行为模式，可以用自己的方式来应对问题。

而童年不愉快的经历，可以导致对未来生命意义的错误认知。我们来看看以下三种不同的诠释：

一种人认为： 我遭受的不幸不能再让我的后代重蹈覆辙，我要给我的孩子创造良好的生长环境及条件。

另一种人认为： 世界对我很不公平，为什么其他人那么幸运？那我也没有必要对这个世界好。

还有一种人可能会认为： 我有个不幸的童年，是别人对不起我，我现在做什么都应该被原谅。

在这些个案里，人们对生命意义的理解，都直接体现在行为上，如果不能从根本上转变观念，他们就不会改变行为的方式。

从这些现象里我们可以看出，决定人生的不是经验，而是我们自身赋予经验的意义。

儿童时期容易形成错误的人生解读，具体有以下三种情况：

生理缺陷：那些身体残疾或有病痛困扰的孩子，如果没有亲人将他们的注意力引导到外界，他们大多只会看到自身，因为被怜悯、嘲笑导致自卑，性格孤僻内向，只关注自身的缺点。

溺爱：从小被溺爱的孩子，永远以自我为中心，不懂独立，不懂付出，不懂合作。一旦遇到困难，就向他人寻求帮助。得不到满足，就会认为全世界都背叛了他。

忽视：从小被忽视的儿童，没有体会过爱与合作。人生际遇不顺时，往往高估困难的程度，低估自己从他人处获得帮助与善意的能力。认为世界是冷漠的，而且会一直冷漠下去。

无法意识到，通过自己的努力，可以获得他人的喜爱和尊重。怀疑生活，怀疑自己。比如，留守儿童。

这三种情况，是可以通过他人的帮助得以改善的。而唯一的改善方法就是帮助他们以一种更强调合作、更有勇气的方式来看待生命。

作为父母和老师要培养和鼓励儿童从小学会合作，自行探索与同龄人融洽相处的方式。如，孩子们共同完成小任务，一起做游戏。

在儿童成长的过程中，如果家长和老师意识到可能出现的错误，并且能够有意避免这些错误发生，那么，这些缺乏社会情感的儿童最终都能获得自信，对生活充满希望。

当遇到困难时，他们会锲而不舍地努力，而不是逃避、抱怨，懂得对自己的行为负责。

生命的意义是奉献，是独立个体间的合作，只有真正理解了这一点，才能有勇气面对自己的人生。