一刷于2022年参加市上作业设计比赛，理解到底什么课程视域的作业；二刷于去年申报市级课题，学习王月芬老师如何将一个课题研究成果做成了一本书；三刷与今年尝试申报与作业相关的课题，于是乎，每刷都会有不同的收获。
深刻印象之一：
作业，本质上是学生自主学习的过程。如何理解呢？
之二：
本书共七章+绪论，在第五章的着墨最重——设计与实施，产生疑惑——老师在备课的过程中，原来说是要备教材、备学生，结合这本书来看，呈现的内容要有单元整体教学设计、单元作业设计、单元评价设计，如此，一条路，三张皮，于老师而言，会不会就更加减少了深度研读教材的时间了呢？这“三张皮”如何做更好呢？
之三：
最近做单元整体研究课题申报，这是此项活动开展的第三次，寄予了非常大的希望，却收到了不那么好的现状，于是乎......
其实最简单的处理方式就是放弃，只需要在这个时间结点不管就好。那之前做那么久的意义何在？
在创新点上下功夫，大家都做，如何做出自己的特色？现实中的真问题、通过大概念的提取路径探究、优化呈现教学设计—作业设计间的一致性、互补性，以及用来评价它们的可测可量化的评价设计。
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