带个差班又如何？

今天作为语文阅卷组长，带领组员改完了七年级语文学情监测的卷子。

学校的生源情况整体不太乐观，但相对去年和前年又有所进步。据伍主任说，今年新初一共有294位学生，一共有220来个深户。深户较去年还是增加了较多。而我更关心班级人数，一共6个班，每个班级是49人。

老师们都以深户作为衡量学生基础的一个标准。因为大致来说如果是深户的话，父母的经济基础相对较好，生存压力没有那么大，他们也更加重视孩子的教育。而外来户口务工家庭的孩子，相对缺少对孩子的管教，孩子的学习习惯可能相对差一些。这么推测也是有一定道理的，因为学校前两届学生也确实是以外来务工子女为主，家校沟通这一块做得很不顺畅。

今年初中部的入学积分是69.9分，小一是88分。小学办得还是挺好的，很受家长欢迎。据六年级老师说，小学培养出来的大量优秀学生在初中并不愿意留在本校，他们会优先选择坂田实验或者科外，只有大约1/5的学生仍会留在本校学习，然而这1/5的人也是班上吊车尾的同学，而优秀生需要学校去积极动员留下来。

学校都想有漂亮的升学率，漂亮的升学率离不开优生，所以学校展开了优生抢夺战，这几乎是学校避不开的问题。一言难尽。

一位同事跟我说应该会让主任和特级老师教好班，我只能教平行班。其实我不在乎。我更期待有三年时间陪孩子一起学习、生活和成长，而这成长不仅仅是学习成绩。

改了他们的卷子，当然知道差班的成绩很不令人满意，可这也正是他们更需要好老师的原因。我一直认为好学生是家庭培养的，他跟着哪位老师都能够学好。而学习有困难的学生，则更需要老师更多的关心，他们也有更大的提升潜能。

所以我也希望学校不管是把怎样的孩子交到我手里，我都能始终如一地相信他们，也相信自己，相信我们会成长，会蜕变。

而我，只需要在碰到问题时少抱怨，而是尽心竭力地、不遗余力地寻找解决问题的方法。这样的话，带个差班又如何？