三年级上第四周

三年级上第四周

充实快乐的时光总是过得很快，转眼间开学已经一个月了，我们已经开始筹划期末大戏——《旧约》，反面角色还是蛮有市场的，孩子们对路西法有了各种演绎。故事讲到了亚当——人类始祖的生命走到了尽头，孩子们有些惋惜，问我：老师，天父为什么不救活亚当呢？

故事中重点描述的亚当的三个儿子，莽撞的该隐，柔弱的亚伯，以及既像亚伯那样善良又像该隐那样强壮的儿子塞特。事物的两极总不免让人觉得有所遗憾，似乎处于两端的“中间”才是健康平衡的，才能更稳定长久。

这使我想到了我们的“中庸”文化，不同的文化背景里，这点好像是相通的。

周一，园子里飞来一只蜂鸟——虽然我以前从来没有见过，但是通过各种叠加的信息推测，我们一致认为那确实是一只蜂鸟！本来蜂蜡课上故事里带出的是狼，可是有的孩子念念不忘那只蜂鸟，于是个别孩子就创作了蜂鸟。

书法课迈出了第一步，周五上午，我送出了暑假从昆明带回来的礼物——每人一支毛笔。毛笔是很大号的，握在手里，沉甸甸的触感。采纳了慈心媛芊老师的建议，我们从水洗布开始练习，这样就“不担心出错”，也就拯救了那些对自己要求苛刻的孩子。待时机成熟，墨汁才会上场，到时候我打算把毛笔换成出峰三厘米左右的兼毫（关于这点我也咨询了其他学校的书法老师）。在书法这个领域，其实我是个“菜鸟”，但我特别愿意和孩子一起体验从菜鸟到新秀的历程。我每天晚上还是会练习半个小时，跟去年相比也有了明显的进步，这学期，也就是在摸索中实践，我想慢慢的，孩子们会告诉我怎么做会越来越好。

孩子们之间时不时还会有摩擦——摩擦会伴随着孩子的整个成长历程。个别同学处于“练习告状”的时期，告状的背后有很微妙的心理变化。有时候是作为旁观者，把自己看到的加上自己的判断一并告诉老师；有时候是作为当事人，这种情况大约都会选择对自己“有利的”方面先说，“不利的”只字不提。有时候我也会装作没看见，我想留些空间和时间，让事态发展发展，也是个相处的契机。也会有孩子真的以为我没看到，直到我轻描淡写地拿出“证据”，才会不好意思的笑笑。

孩子们真是长大了，套句俗话：好像心眼变多了！随着孩子的变化，我需要不断的提升自己，成为当之无愧的那个“权威”。刘安定老师进幼儿园督导一周，每天晚上给老师们分享十二感官，非常受益。生命最初的几年，发展四个初级感官太重要了！这样的专题分享，让我对孩子身上的个别特质有了更深入的理解，也萌生了一些新的想法，可以在后续的班级生活中进行实践。

明日就是秋分了，秋分到，蛋儿俏，正好明天可以跟孩子们试试立蛋！

这周，就到这里吧！

亮亮 20190922