我看了迟毓凯教授的书，让我感触较深的两点。
第一，教师在学生管理中的定位。小学阶段教师就是学生的重要他人。所谓重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。人生的不同阶段，重要他人会发生一些变化。在生命的最初几年，对个体产生重要影响的无疑是我们的父母。然而，到了小学阶段，父母的权威地位就会被老师所替代。和大学、中学老师比，但论起在学生心目中的地位，却是小学老师。几乎所有的小学生都有句口头禅:“我老师说……”小学生对老师的话基本是没有什么怀疑的。所以由此我们就可以好好利用罗森塔尔效应，对孩子多一些期望和鼓励，可能会是他们一直前行的动力。而我们不小心的一句话，可能会伤害学生一辈子。
作为教师改变自己容易，而面对来自不同家庭的学生，要去改变他不是一件容易的事。
第二，如何对付“破罐子破摔”的学生。好人有好的行为，坏人有坏的做法，每个人都在寻求心理平衡。怎样才能心理平衡呢?一个自以为是好人的人，他做了好事心理就平衡;一个自认为是坏人的人，做了坏事也心理平衡。经验告诉我们，同样一个错误，不同的学生修正起来难度是不一样的。对于那些教师、家长认为是好孩子、自我感觉也良好的学生，他们犯了错教师不用过多批评，他们自己就会懊悔不已，在深深自责中修正自己的行为。但是，对有些家长、老师认为“不可救药”的学生来说，他做起坏事来就心安理得了。既然我是坏人，为什么要做好事呢?做好事也对不起你们给我的这些称号啊!这里我们怎么办呢?赞美。通过赞美提高其自尊心，提高其自我认知，让他有好人感，再去批评才有效果。而在管理中，我却常常直接批评，所以是无效的。一个自我期待良好、有自尊心的人，面对自己的错误才能心生痛苦，这种痛苦才是改变的开始。从书中学到了很多有用的观点。
我认为，作为一名教师，在学生管理工作中仅仅凭爱心和耐心是不够的。教育是艺术，更是科学。我们必须理解学生的身心发展“规律，做好教师的自我定位，打造一个有利于学生发展的环境。只有这样，才能把工作做好，我们才能过上幸福的教书育人的生活。
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