在现今的高中语文教材编排当中，文学作品的数量已明显地居于主导地位，体现着语文教育界对文学教育的重视，也昭示着文学作品的阅读教学在整个语文教学的重要地位。
如何加强对文学作品的教学，突现文学教育的重要地位，已成为摆在每一位语文教育工作者面前的课题，引发了广大中学语文教师的思考。
鉴于散文教学在中学语文教学中有着很大的比重，因而谈及文学教育必然离不开散文。如何在散文教学中进行文学教育，无疑值得每一位中学语文教师进行深入研究。
散文的文学因子与文学教育的内涵与功能十分丰富强大，散文亦是广大中学生十分钟爱的一种文学样式，经常性地或读或写，乐此不疲。散文教学中的文学教育意义重大。
在散文教学中进行文学教育，主要遵循以下几种基本原则：
1、课内与课外相结合。
单纯的课内教学容量有限，必须把教学的触角延伸到课外。既要重视课内的教学，也要重视课外的教育。课外的学习是课内教学的必要补充。课内以教师传授为主，课外以老师指导下的学生自学为主，提倡广泛涉猎，博采众长，筑我根基。让两者有机结合，相得益彰。
2、文道与人道并重。
中国自古以来就有文以载道之说，文章本身只是一种载体，目的是传达出某种道理，传达出作者对于世界、人生、历史、自然的诸多感悟和认识。对于散文，既要重视构思的新巧和文字的优美流畅，也要重视思想的深度与情感的厚度，重视对于现实人生关切的程度。文学教育不能只重视文学本身，必要的思想文化含量是不可或缺的，尤其是对于正在成长中的，人生观、世界观尚未成熟和定型的中学生，更应重视渗透在文字中的思想文化含量。
3、激发兴趣与自主探索相结合。
兴趣是最好的老师。一方面由老师激发学生学习散文的兴趣，另一方面让学生之间相互激发兴趣，相互影响，相互感染，并把这种日益浓厚的兴趣自发地转到自主探索中来，不断开辟新的天地，开创新的学习领域，不断丰富知识和体验，加深认识，获得乐趣，增进学养。
4、老师指导与学生实践相结合。
无论是课内还是课外，无论是阅读、欣赏还是写作，既应发挥学生的主体作用，又应有老师的必要的和适时的指导，让学生的实践成为在老师指导下的富有针对性的实践，有利于克服盲目性，少走或不走弯路。
5、阅读欣赏与自主创作相结合。
散文教学中的文学教育既包括散文的阅读欣赏，也包括散文的自主创作，二者缺一不可。阅读扩大视野，积累素材，学习写法，为创作作准备；反之，写作过程中遇到一些问题，又可激发学生作进一步阅读和思考。并且通过写作可以巩固阅读的成效，积累写作经验，验证写作技法。
在散文教学中进行文学教育，主要包括以下几个基本途径:
1、搞好散文的课堂教学。
课堂教学是散文教学的核心。多个单元的散文中，有分时期的中国古代散文，有现当代散文，也有外国散文，这些散文堪称经典中的代表，文质兼美，要精读精讲，多方位细细品味，如品味思想内容、语言特色、艺术形式、表现手法等。掌握散文的分类知识，明确各类散文的一般特点和写作技法，重点掌握写景、状物、记人、叙事、抒情、哲理等各种常见散文的写法，善于综合运用各表现手法。了解一定的鉴赏知识，多加赏读，多加训练，练好基本功，进而举一反三，加以创造，真正做到“得法于课内”，从而更好地“得益于课外”。
2、加强散文的课外阅读。
课本上的散文虽然经典而精美，但数量毕竟有限。要搞好散文教学中的文学教育，必然要求学生有适量的乃至大量的课外散文阅读和欣赏实践。某种程度上讲，散文的课外阅读是散文教学的主体。
首先，要指导学生阅读好读本上相应的散文篇目；其次，引导学生广泛阅读各类报刊杂志上的散文，特别是较有影响的专门的散文刊物和散文集子，如《美文》、《读者》、《散文》、《散文选刊》、《散文海外版》、《散文视野》等；还可指导学生在假期和上电子阅览课时，浏览一下网络散文。
对于那些影响较大的篇目以及感兴趣或深受启迪和教育的篇目，则要重点研读，深入学习，反复加以品味，充分理解和把握，吸取精髓，为我所用。对于精短的篇目或精彩的段落，不妨摘抄或剪贴不来，经常阅读，尽可能地内化为自己的知识和思想体系的有机组成部分，以便今后为我所用。
3、开展相关的散文活动。
对于散文教学中的文学教育，除了课堂学习和学生课外自主学习之外，还应重视超越班级层面的师生间的相互交流与学习，这就需要开展相关的散文活动。如组织散文朗诵比赛、散文笔会、散文沙龙、散文讲座等活动，以活动促学习，以活动促深入，以活动促提高，以活动展示成果，加强沟通，激发热情，共同进步。充分发挥文学社和散文爱好者的带动作用，形成良好的氛围，充分利用好各种平台让学生在活动中相互切磋，明确方向，一展身手，不断提高。此外，可充分发挥选修课中文学欣赏课的作用，多搞各类散文的欣赏。
4、引导散文的自主创作。
阅读是吸收，写作是表达。学生读了大量的散文后，必然要引导他们写作散文、写好散文，进一步提高他们的欣赏和创作能力。周记本是学生自主创作的园地，写周记是学生创作散文的方式之一，此外还有作文课及各类考试中的散文写作。教师定期检查学生的周记，精心挑选学生写作的各类好文章，鼓励先进，鞭策落后，不断引导学生学会写作，热爱写作，写出佳作。对于学生的优秀习作，可由学生自主投稿或由老师推荐发表。
5、指导散文的专题研究。
散文的门类很多，既要广泛阅读、经常写作，也要进行一些必要的专题研究。学生对不同类型的散文，爱好各有不同，热爱程度亦不同。专题化的研究能将学生的兴趣爱好与个性特征有机结合起来，有利于散文教学的深入和持久，更好地发挥其文学教育的功能。
散文研究的专题很多，不同的划分标准可产生不同的研究专题和研究重点。这种专题可由老师事先给出并指导，也可由学生自主选定。具体实施可采取学生个人独立进行专题研究的方式，也可由学生自由组合进行专题研究，方式不一而足。
学生在确定研究专题后，经过一定时期的学习，可独立或在老师的指导下写出心得体会，然后在散文活动上作交流。对于那些有独立见解的或独创性的心得体会，可适时推荐发表。
无论是中国古代散文专题，还是现当代散文专题；无论是港台散文专题，还是外国散文专题，都是名家辈出，研究的空间很大。当然，还可以根据学生的实际和爱好，选择相关的散文专题，比如文化散文、自然风物散文、亲情散文、心情散文、哲理散文、校园散文、军旅散文等等。
此外，在散文的阅读和专题研究中，应当充分利用好学校图书馆，发挥其作用。
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