来瓯外代课已经两周了。
从开始的惶恐不安到现在的从容应对；从开始的陌生紧张到现在的亲切期待。这两周似乎过得特别漫长，又特别生动。
这两周是我教师生涯的一个短暂的开始，也是我和初中生正式打交道的一个小小的开始。
说说我这两周以来的真实感悟吧。
我很羡慕那些自律早睡早起的人，曾尝试去做，却发现不是晚上手离不开手机，就是早上头离不开枕头。就算硬逼着自己早起了，这一整天一定也是无精打采的。可是去上课，我必须早上五点半甚至更早起来才能赶得上学校的早餐和学生的早自习，这样我就一定得在十点半左右睡觉，不然撑不起一天的工作，事实上自从连续早起后，晚上到十点我就自动困得睁不开眼，脑子里只有一个念头，那就是赶紧麻溜得洗漱好！睡觉！
当老师竟然治好了我熬夜赖床的痼疾，果然不是做不到，而是不想做。
虽然起得很早，也直犯困，可是每天去瓯外倒也成了我期待的事情。
不知道是不是我自带吸引好人体质还是学校的人际关系本来就比较单纯，我遇到的同事都让人感到很暖心：一位热情的科学老师每次和我放学时间一致的时候，都会主动开车捎我去附近的车站；办公室的两位班主任一个体贴负责，一个认真不苟，对我的问题也是知无不言。想着自己刚开始的职业生涯能碰到这么好的同事也是很幸运了。
和她们共事我期待，给学生上课我更有一份自己的小心思。
从小我就喜欢朗读，喜欢优美的文字从我口中经过停顿重读的修饰后朗朗读出来的味道。作为语文老师可谓是极大满足了这个夙愿，每次看着一张张稚嫩的脸庞认真听我读书的样子，心里就有满满的成就感，想要极力用我的声音正确传达课文的感情。我也喜欢认真备课后把自己掌握的知识以及理解的内容缓缓道给学生们听，好像这时候我真的成为了一位传道授业者，在尽自己的一份绵薄之力把孩子们带入语文的殿堂。
当然了，这两周不仅是有收获，也是有一些困惑。
看李镇西老师的文章，他很强调学生的课外阅读，所以他经常利用课堂时间给学生们读名著。阅读是学习语文的基础，从长远看来，会使学生受益无穷。我也很想这么做，可是囿于要完成课时安排任务，每个班一天也只有一节语文课，似乎腾不出时间给学生读名著。思前想后，我把这个安排进了四点钟课堂（下午放学后给学生留在学校写作业的时间），这学期的名著导读正好是《西游记》，试着给学生讲了一章，效果还不错。令我犹豫的是其它老师都利用这个时间来上课或是讲题，我担心自己这样做会不会让学生的成绩上不去，毕竟十个班考试的时候还是要比一下成绩的。
另外，我总是觉得一节课四十分钟不够我上。导师曾和我们说过尽量不要拖堂，因为课下休息也就十分钟，学生要喝水上厕所，要给他们留下这些时间，下课了还在讲学生也根本听不进去，没有任何效果。可是我总是会在下课铃打响后遗留一些内容，讲吧，一晃几分钟就过去了；不讲呢，留个小尾巴难受，也影响下节语文课的整体效果。这可能是我的备课还不够完善，一篇课文想要传达的信息太多，而我想给学生讲的又太多。适当删选教学目标与四十分钟的授课相配合，是我目前需要去改善的。
对于和学生相处来说，有些度也难以掌控。我希望学生学习语文是在轻松愉快的氛围里，可是如果太轻松了，学生会把话题扯到爪洼国，要费九牛二虎之力给拉回来，太和谐了有些学生也会犯懒，不把你布置的任务或作业放在心上。可是如果太严肃，大家上课都不敢举手，回答问题像蚊子哼哼，似乎也限制了他们的思维和想象以及大胆的语言表达。想要做到话题谈论的时候积极活跃，讲授知识的时候马上转移回来；或是说做到该活跃的时候活跃，该认真的时候认真，这个度是我目前比较困惑的。
两周过去了，可是依然任重而道远。就在昨天，导师打来电话和我说，现在不仅仅是想着把课上完就好了，还要带着一种研究态度，带着一种问题意识。我也常常在想自己是不是一股源源不断的活水，能够给学生输送语文的知识和力量。想要把这门课上好，还需不断得输入学习，不停得反思更新。
2018年9月16日记
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