教育能够做什么

教育能够做什么？ 每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。                                     ——亨利•海涅

我深爱着海涅的这几句诗。在反复诵读这些诗句的同时，我不止一次地思索着生命的意义。我们从自我身上，感受到每一个生命个体都是独特的存在，并各自以不同的面貌呈现在世人面前，这个存在也许卑微，也许悄无声响，但我们都无法忽略它曾经存在过的事实。 这些年，随着我人生阅历与教师生涯的渐长，我对这句诗又有了新的体会：不仅每个孩子是一个世界，而且每个孩子的身后都有一个世界，每个孩子身上都深深地烙刻着另一个世界的痕迹。 由于每个孩子家庭出身不同，成长经历不同，天赋秉性不同，兴趣习惯不同，就是这些无法避免的差异使得每个孩子的世界变得千姿百态。这与世界上找不到两片相同的叶子是一样的道理。我们的教育应该作为一种力量而存在，它可以抚慰孩子受伤的心灵，能唤起学生积极向善的心，为孩子们撑起一片自由驰骋的天空，让他们健康、快乐地成长。

                把“扁”的看“圆”

晨跑的音乐刚响起，孩子们就纷纷跑出教室，来到外面的广场上排队，突然，有人向我打小报告：“老师，陈科宇把裤子穿反了。”他的话音刚落，孩子们都把眼光投到陈科宇的裤子上，紧接着就发出一阵大笑。 的确，裤子穿反了，看着是有点可笑，本来他的体型偏胖，穿的衣服、裤子总不得体，今天，他把裤子穿反了，尤其显得难看，前面鼓着，后面紧绷着，更何况他是一个男生，一个小便的口子本应该在前面，现在由于穿反了，口子开在屁股上了，同学们看了能不觉得可笑吗？ 陈科宇的脸色在同学们哗然的笑声中变了颜色，看着他通红通红的小脸，我知道，同学们的笑声已伤害了他。此时此刻，我觉得有必要帮这孩子一把，抚慰他受伤的自尊。 “同学们，你们觉得这很可笑吗？”我的话音刚起，孩子们就马上收敛了刚刚肆意的取笑。“同学有一点点小失误，你们就这样公然取笑，难道你们都没有一颗包容的心吗？如果明天换作是你，被这样取笑，你心里会怎么想？老师经常教育大家，要看到别人的优点，别取笑别人的缺点。你们就是这样表现的吗？”在我的一番 教育之下，孩子们一个个鸦雀无声。显然知道刚刚做得有点过分。 “陈科宇的裤子是穿反了，是看着有点别扭，可是，他确实是自己穿的，即使穿反了，可是他能够自己穿衣，比起我们班有些天天要爸爸、妈妈穿衣服的同学强多了。” 终于，陈科宇在我的表扬声中理直气壮地抬起了头，脸上也露出了微微的笑意，而其他同学也不再去注意他的裤子。最后，我让陈科宇同学自己在教室把裤子调整过来，当他穿好了跑出来时，我还特意向大家炫耀一番：“看，陈科宇穿裤子快吧！以后要学着点。” 由此我觉得：我们在教育中，可以遵循这样一条原则：当别人把你的学生看扁的时候，你千万要把他们看“圆”。

——教育可以让孩子的世界消除卑微

              关爱+赏识=良药

毛阳，提起这个孩子，标准的在蜜罐里长大的，从小到大，一直享受着那种“衣来伸手，饭来张口”、“含在嘴里怕化”了的“贵族式”的溺爱。 记得有一次，这孩子拉屎拉在身上了，一问才知道，原来是因为不会擦屁股，本想憋着回去拉，结果没能够憋得住。这一回，他妈妈来了，我告诉她，孩子是因为不会擦屁股才拉身上的，孩子的妈妈边给孩子换裤子边对我解释：“我知道，可是这孩子每天都在家里拉完了来的，从不在学校拉的……”作为孩子的母亲，她居然认为擦屁股这样的事儿也需要包办，以至于从不曾考虑教会孩子做这些事。 可想而知，这孩子在家过着什么样的生活。那次，我对孩子的妈妈强调：不要过分溺爱孩子，要试着让他独立，给他锻练的机会，培养他起码的自立能力、抗挫折的能力。否则，这个孩子，以后会承受不了背书包的重量，学习的压力，会让家长有操不完的心。孩子的妈妈脸色沉重，似乎也感觉到了对这个孩子的教育已经成为一个重要的问题，需要慎重考虑了。 接下来，孩子的表现应验了我的猜测，写的作业十分马虎，尤其是家庭作业，有许多次，我简直无法批阅，考试起来态度很不认真，试卷只做了一半，也会满不在乎地交上来，课堂上，像个病猫似的蜷缩在位子上，从不举手，即使叫到他，懒洋洋地站起来，一声不吭，然后再懒洋洋地坐下去……看着这一切，我也分明感觉得到他学习起来并不快乐。静下心来，看着这个眉清目秀的孩子，我心想：对于后进生，我尚且知道要给予爱，要去感化他，而对于眼前这个仅仅是学习态度不好，被父母娇惯了的孩子就没有好办法去感化他吗？ 俗话说没有教不好的学生，只有不会教的老师。接下来的日子，我决定用我真挚的爱来感化他，用我细心的教导来转化他。当孩子在写字时，我特意凑上去，手把手教他，当他写出一个好字时，我发自肺腑地轻轻地去夸他，去评点他的字好在哪里，我时不时地去给他示范，时不时地指点他，为了激发他写好字的积极性，我破格提升了他作业本上的等第，由以前的70分，提升到90分，甚至是95、100分，事实上，刚开始他的字跟本达不到这个成绩，但在我有意提升之后，我发现他对自己有了信心，一次比一次写得用功，我打的成绩也一次比一次高，我发现，我刻意给的满分居然能使这个孩子慢慢达到这个水平了。如果说我有意识的高度的评价能改变一个孩子的学习态度的话，何乐而不为呢？ 除此之外，我还和他预约，课上给老师一次大胆响亮的发言，结果他答应了我，并且也做到了，于是我再对他提出我小小的请求，下次的预习作业要做好，老师希望在预习表上给你写上“好”字，结果他也做到了，于是课堂上只要他举手，我就请他发言，我甚至挑最容易的问题请他回答，而给他最高度的评价，我甚至还请他当小老师，让他觉得学习有成就感，我甚至还把他学习进步的事作为典型在班里教育其他孩子，我甚至把他列为大家学习的榜样，要求其他学生像他那样努力学习，我甚至当着他的面告诉他爷爷他是班里进步最大的学生…… 正如一位教育专家所言：“人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。”所以不是好孩子才需要老师的赏识，那些所谓的“坏孩子”更需要老师的赏识。赏识可以帮助他们认识到自己的优点和长处，从而树立学习和生活的自信，激发起不断追求进步的愿望。而对孩子横加指责，只能使他们变得更加自卑和消沉。而对孩子深沉而真挚的爱，是我们赏识孩子的前提，假如我们能够满腔热情地去面对孩子，蹲下来正视、重视孩子的话，还有学生不能被感化吗？所以我们老师都应该拥有一双善于赏识的慧眼，用爱的阳光温暖孩子的心房，带给孩子一个崭新的充满希望的快乐天地。

——教育可以让孩子的世界精彩纷呈

            珍爱学生的心灵花园

有一次，书店来学校设摊，我们班有几个学生买了《快乐作文》。放晚学的时候，有个学生来对我说，他的一套光盘不见了。原来在买《快乐作文》的时候，还赠送了一盒光盘，现在他的光盘却不见了，听到这样的事，我岂能袖手旁观呢？我马上把本来打算放晚学的学生全部留在了教室里。 为了给学生改错的机会，开始，我特意客气地问学生是否借李史渊的光盘看了，忘了还给他，可学生都纷纷表示没有借。我等了一会，见没有人承认，不得已，我要求他们再好好想一想。可是仍然毫无动作。我心想：看来非得亲自动手不可了。可一想，学生的书包是可以随便搜的吗？怎么办？于是我又耐着性子问李史渊身边的几位学生：“你们看见谁来拿过李史渊的书或是光盘了？”（因为我觉得他身边的学生最有可能）一边问，一边察言观色。只见他们都摇了摇头。这时，我为了不耽误学生放学，只留下了这几位学生，说是叫他们帮我想想办法。大部分学生走之后，我对他们说：“是不是哪位学生开玩笑把光盘藏在你们书包里了呢？你们愿意自己查一查吗？”那三位学生都自己动手打开了书包认真地翻了起来，这时，我又加了一句：“看谁查得仔细。”我注视着他们的每一个动作，最后我发现：有一位学生的书包夹层拉链没有拉开，我就善意地给他提了个醒，让我没想到的是一盒光盘就藏在夹层里面。这时候，我再把目光投向他的时候，他的脸色已经十分慌张了。这时候，作为班主任的我，还是决定给他留个面子。于是我很快伸手帮他拉好了拉链，不动声色地说：“老师，今天不追究下去了。明天会有结果的，大家先回去吧。”几位学生一听到这话，都回家了，我想在我的掩饰之下，除了我和那位学生，谁也不知道那盒光盘在哪里。我想学生毕竟是学生，应该给他改错的机会。如果我当众拿出光盘，那位学生一定羞愧得无地自容，这会给他的心灵留下阴影。 当我走出教室准备去办公室时，发现他在教室外的走廊里偷偷地看我，看他那举动，我知道，他有话要对我说，也许是不知道如何向我表达，我想我是否该主动一些找他呢？于是，我故意作出需要找人帮忙的样子，然后叫他帮我把一叠本子送到办公室，他在我的招呼之下，积极地过来帮忙了。来到了办公室，他放下了作业本，呆呆地站在我的办公桌旁等候我发落。我这时故意问他：“你不回去吗，还是有话要对我说？”他吱吱唔唔地说：“光盘……是我拿的，老师我错了。” 后来他把整件事情原原本本告诉了我，原来他也很想要那套书，可是因为价钱太贵，父母没有答应，当他看到同桌买了一套，十分羡慕，本来想借他的光盘看看，可是同桌不答应，于是，中午乘同桌不在的时候就偷偷地把光盘拿走了。明明知道这样做不对，可是他没有管住自己。犯下了错误。 我问他想怎么办时，他表示要把光盘还给同学，并且要向同学承认错误。看着他真诚的样子，我也放下了心，并表示原谅他。他当即拿出了光盘交给了我。第二天，我巧妙地把光盘还给了那位学生，让这件事静静地过去了。   也许在这件事上，我的做法有点心慈手软，可是，站在孩子的立场上，也许他最需要的就是我这种保护自尊的方式，这件光盘事件平息后，我没有就此放手，因为这位学生是外地生，父母不可能为他买那么昂贵的辅导书，而他想看光盘的强烈愿望不可能一下子放弃，于是我出面，向班里的学生借了一盘，利用课后时间，分次在学校的电脑上放给他看，满足了他的愿望。虽然我麻烦了一点，但想到孩子今后的成长。我觉得这点麻烦是有价值的。因为我拯救了一颗险些走上歧途的心灵。 记得上海成功教育研究所陈德华老师曾经说过：教师要具备“容错”的气度。容错就是指教师在教育过程中对学生出现的失误给予宽容和谅解，以维护其自尊和继续学习的热情。我们要用两只眼睛来看儿童，睁大一只眼睛去发现孩子的长处；眯缝着一只眼睛去看儿童的短处。错误的出现是司空见惯的，但我们教师所持的态度却大有讲究。

                  ——教育可以让孩子的世界摆脱黑暗

于是我知道：只要我们每一个老师都竭尽所能，就能够帮助孩子在充满阳光的白天呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美丽，即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意，即使处在人生的十字路口也能很快地走出迷茫，让每一个孩子的世界都变得生动快乐，丰富多彩、光明阔大，并臻于于完美。