侄女喜欢玩，每一个九岁的孩子都是如此。
手边恰好有2个呼啦圈，一大一小。
“姑妈，你会揺呼啦圈吗？”侄女摇得很不熟练。
“会呀，我摇给你看。”
我拿起那个大的，轻松地玩起来。
“姑妈，那我给你数数，看你能揺多少个。”侄女说。
“好啊，你数吧，什么时候数累了，告诉姑妈，我就停下来。”
“什么？我不信！一，二，三……一百，一百零一，……，算了算了，累死了，我不数了。”小家伙开始撒娇了。
我停了下来，说“你来试试？”
侄女问到，“姑妈，你怎么揺得那么轻松呢？”
我故作神秘地说，“我有秘密武器啊。”
“快告诉我告诉我。”
“行啊。看看呼啦圈是不是一个圆？要转动它，你当然身体不能转圈，这样就很累，就永远跟不上它的节奏。
你要找一条线，身体沿着这条线一先一后，或者一左一右都可以。这条线叫做直径。
试试看，用身体去找到，然后有节奏地重复就可以了。”
“我试试，我看看”。小丫头兴趣来了。
没一会，就熟练多了，身体摆动的幅度越来越小。
“姑妈，你会摇那个小的吗？”
小的又轻，确实不好摇。
适应了几次，也没问题了。
“啊啊啊，小的也能摇这么好。”小丫头一脸羡慕的表情。
“想想小的和大的区别？小的直径小，所以它转起来快，你加快节奏就可以了。”
聪明的小丫头一点就通。很快也摇了起来。
趁机开始了数学教学。
“你知道直径大小影响了什么嘛？”
“什么呀？”好奇心瞬时点燃了。
“来，咱们做个实验。”
手头没有现成的教具，随手拿起一张餐巾纸，绑在小呼啦圈的一个地方，对准地板上的一个瓷砖交叉点，开始了呼啦圈的“行走”。等到餐巾纸第二次碰地，我停了下来。
“看看，这就是呼啦圈走一圈走过的距离。知道叫什么嘛？这就是周长。”我说着。
“我来看看大呼啦圈的周长。”
小丫头边说边开始模仿。
比我的小呼啦圈多走了一段距离，大呼啦圈也停了下来。
“周长和什么有关呢？”我继续启发。
“直径吧。”
“我们可以测出这两个呼啦圈的直径和距离，看看直径和周长之间的关系。”
“pai啊，就是3.1415926～～～”小丫头恍然大悟。
然后我接着给她讲起前段时间在《万物皆数》书上看到的有关pai的故事。
小家伙听的津津有味。
数学原本就来源于实际问题。可数学的原理又远远高出了9岁孩子的认知能力。
当把所有的基础知识都当成了需要背诵的公式，孩子对知识的渴求就变得索然无趣。
或许这就是很多孩子不喜欢数学的原因。
《数学之美》，应该从小就渗入到孩子的心底，这样他才有探求知识的勇气和动力。
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