四、我们的教学主张
1抓基础知识。关注选择题比较容易得分部分，主要是考查知识点比较单一、知识系统性要求不是很高、综合性不是很强的题目。比如电化学基础，这一块内容我们在复习中主要引导学生掌握以下几个注意点：口诀负极阳极升失氧、正极阴极降得还；离子移动方向和电流电子移动方向；装置是属于原电池还是电解池的判断；根据题目所给方程或者图示正确书写电极方程式并以此判断电极反应现象或溶液pH变化等。比如元素周期律和元素周期表，我们引导学生从原子半径的比较角度，着手研究金属性非金属性强弱的比较，记忆有关非金属性强弱的判据。比如生活中的有机化合物的结构和性质，从官能团的角度分析有机物的反应类型、从π键角度分析原子共面问题。化学仪器和基本实验操作，元素化合物的结构、性质、制备和用途，以及氧化还原反应。
2教解题方法。目前全国卷中出现比较多的方法题，而且每年基本上重复出现。这就要求学生要掌握某类题型的解题方法，并不断强化，直至不出错。比如对于电极方程式的书写，我的教法是：先写出反应物和生成物，根据化合价变化写出得失电子数，依据电解质的性质选择合适的阴阳离子参与配平。按照这样的一个程序，学生基本上可以快速正确地写对电极方程式，然后根据电极方程式就可以判断反应的现象、溶液的酸碱性变化（pH变化）。关于反应热的计算，主要是通过盖斯定律来求解。我们用的是代数法，把三个已知的方程标为①②③，分别设定系数为x,y,z，根据待定方程的系数的系数列方程组，通过简单的计算求出x,y,z的数值，代入表达式△H= x△H1+y△H2+z△H。其他几个类型题，同分异构体的书写和数目判断，主要通过识记C3H7,C4H9,C5H11的一氯代物数目分别是2,4,8，通过等效氢法进行判断与书写；杂化类型、分子空间构型、分子极性等判断；晶胞密度的计算，利用计算公式求解等，都是通过方法的训练达到得分目的。
3背答题模板。在解答题中，出现较多的实验相关问题。虽然要求我们的学生在高考那种紧张的情绪下去读懂并完整做下一到实验题是奢求，不切实际，但是得一些基础分的要求是不过分的。什么样的问题我们能够得分？主要还是实验仪器的识别、用途、操作规范等，还有就是一些简单的物质分离提纯的操作，包括操作名称，简单的操作步骤。比如常考的仪器识别有：分液漏斗，容量瓶，圆底烧瓶，蒸馏烧瓶，冷凝管等；常考的操作有：过滤、萃取、分液、蒸馏、洗涤等。常考的简答题，比如检查装置的气密性，检验离子的步骤与结论等，我都希望我们的学生能够通过模板化进行答题，抢分。
4关注主要得分点。高考总体上很综合的，难度系数比较高，要求我们的学生去解所有的题是不现实的，也是非常不科学的。在福建省考个及格就能上本一，考个45分就可以上本科的情况下，我们就要有选择，要有取巧的手段。既然高考时我们很多问题都做不到，得不来分，那我们在平常的复习中就要有所选择。该舍弃的一定要决绝地丢弃，比如计算题、实验设计题、平衡题等。对于这些问题，平常只需要简单带过即可，不能在这些问题上花上大工夫去讲解，去辅导，因为即使讲得再明白、练得再久，学生也基本上没有可能在高考中得分，或者往往由于解这类题目耗费大把时间，导致简单容易得分的题目由于时间不足而失误连连，甚至是没有时间去做。捡了芝麻丢了大西瓜。我们的主要得分点就在于前面的三个小点：基础知识点、方法题和模板题。所以高三的一轮复习、甚至二轮复习，我们的主要精力也是花在以上三块，集中解决问题。以上三块没解决完，不急着往下复习，也不急着做一些疑难杂症的题目。
5得分点过关训练。对于学生的主要得分点，我们在复习中花了很大的力气来解决。首先是知识点、方法的精讲，让学生了解所要掌握的核心知识、方法与解题程序，然后通过真题，让学生感受这些得分点在高考中的体现，让学生去完成这些题目，而且他们能够比较快速正确地做对，收获成就感。这种美好的感觉有助于赶走学习中疲惫感与无力感，让学生坚信自己有成功的可能性。然后是通过模拟题让学生多接触这些得分点的不同呈现方式，让他们刷题，刷存在。刷成就的喜悦。对于这些得分点的训练还有一个很重要的做法，就是试卷和练习的面批。当场做题，当面批改，让学生讲题，将他自己的解题思路、做法，还有存在的困惑，通通表达出来，我们老师仔细聆听，给予肯定与鼓励，还要加以提点，指出存在的问题，进步的突破点。在面批中互相交流，增进师生的感情，增强学生的自信心，解决学生的个性化困惑。
五、复习安排
在时间跨度上，我们的复习时间是很长久的，从2017年4月开始一直持续到2018年6月。冗长的时间，可以保证复习的全面性，更是带来了一个大隐患：学生变得麻木，变得很疲惫。持久战，要很讲究战术，但我们的学生没有战术，我们的老师也没有给学生传授战术。这是一场艰难的作战，我们得有合理的、合适的战术安排。
一轮复习，早早就开始。我们复习思路是：得分点先复习，重点复习，其他疑难问题简略处理。所以我们的复习顺序是：选考《物质结构与性质》模块→氧化还原反应理论体系→物质的组成与分类→基础元素及其化合物的结构、性质、用途和制备→元素周期律和元素周期表→电化学基础→热化学→化学实验基础→化学反应速率与平衡→水溶液等。基本上在2018年2月左右结束一轮复习，也基本结束主要得分点的复习。在这段复习中，每周配备1-2份的真题、模拟题，让学生解决问题。主要存在的问题，学生解决问题的方法、策略、习惯不好，效率不高。
下学期开始二轮复习。二轮复习主要是专题复习，针对得分点的专题复习。重点关注学生的个性化差异，针对性地选择复习材料，进一步加强得分点的过关训练，加强面批，解决学生必须解决的疑难点。让学生清楚自己的定位，拿出一份试卷清楚应该如何做题，应该重点关注的题目，调整好心态，调整好做题思路，快准狠地抓住得分点。争取在每一个的下一次考试中获得新的进步。
教师要有想法，要努力去实践。
学生更要有自觉性，为了理想与前途，付出努力的觉悟，并切实践行，坚持到底！
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