幽默，有童趣，由浅入深，有扶有放一直是何捷老师课的特点。习作课《我和××过一天》也是如此。
在这一节课中，何捷老师的教学设计大概分这几个部分：一由阅读引向写作，二清晰写作范围，三选定写作人物，四构思写作框架，五创作编写故事。
在这个层层递进，由浅入深，由易到难，由说话到写话的过程当中，贯穿始终的是何捷老师充满智慧的引导，充满儿童化的语言和巧妙恰当的点拔。
四年级的孩子写想象作文，难！一是难在选材上，二是难在构思上。这节课不露声色地突破了这两个难点。从选材方面来说，虽然孩子们读过很多的童话、神话故事，但怎么从众多的童话、神话人物中去挑选可写的、好写的，这是写好这篇习作的起点。何捷老师就引导学生从“熟悉、喜欢、好奇”三个方面去加以甄别个选择，一下子就让同学们的思路清哳、明了起来。再说一下构思。在构思这一环节，何老师以“起因、经过、结果”为写作基础，出示了一个写作支架“大力神救普罗米修斯”的范例，降低了写作难度，让同学们有例可参，却主动选择了比较难的纬度“你去他的天地中”来写，这一个纬度虽然难，可更能让同学们展开想象，更接近这一单元的写作目标。
这节课也有遗憾，那就是视频没有显式出最后的写作成果，也没有展示何捷老师是怎样在孩子们的初稿上，怎样去指导、点拔的，我想这才是这节课最精彩的部分，也应该是最能展现何捷老师教学艺术的部分了。
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