因为温差大的原因，周末家里人生病，忙里忙外的忙碌两天……也有孩子或这或那的不舒服，过了惊蛰，气温渐渐回升，早晚还是要注意保暖。现在生病，大人担心不能按时上班耽误工作，孩子担心跟不上课程落下来，所以啊，身体是革命的本钱~
今天讲了第一单元的习作《那一刻，我长大了》。当讲到这个内容时，很多孩子想起来五年级上册的小练笔“鼻子一酸”，语文园地的习题“第一次”……有了这样的学习敏感度是件好事，知识就是要融会贯通的。系统地讲完后，交给孩子们时间自己完成习作。
听懂听进去的孩子，埋头笔头沙沙；有似懂非懂的孩子，咬着笔脑海中构思；还有的孩子，眼神迷茫不知所云……轻轻走过去，问：“刚才讲的听懂了吗？”点头，为什么不写呢？不知道写什么。在成长过程中，竟然没有一件让自己印象深刻的事情，也没有一件让自己内心触动的事情。这不由得反应出来了一种现象，孩子对于家长的付出感到理所当然，或者我们极少跟孩子谈论现实生活，或者孩子对于生活缺乏体验和感悟，又或者我们忘记教给孩子学会感恩。后来，又给这几个孩子列举了很多可以思考的范围，慢慢地，有几个低头开始书写了，但仍然有三四个固执地没有动笔，哎！
抽时间检查了孩子们的周末作业，就两项：读书笔记和《三国演义》人物海报。从交上来的作业质量来看，对于作业完成的态度很明显地分出了层次。有时候家长经常会问，孩子成绩咋提高，这孩子学习咋样，其实平时关注孩子的作业就能得到答案，找到根源。学习上只有认真专注踏实才能学有所成，心浮气躁，字体潦草，没有耐性成绩是不会进步的！
五年级下学期，很明显有知识难度地加深，有不少孩子在面对学习扑面而来的压力时，想到了退缩和排斥，这其实可以理解，有畏难情绪嘛~但是，我们对于此阶段孩子们的反应，将极大程度地影响着他们面对问题的态度。如果面对孩子的学习成绩下降，作业未完成一味地批评和指责，那孩子在面对问题时这种畏难情绪会愈演愈烈。我们应该和孩子分析出现问题的原因，是不是学习上有困难？是不是学习方面有坏习惯？然后，再和孩子一起讨论解决问题的方法。这个过程可能效果不太显著，或许现阶段我们觉得没有什么成效，但是我们无形中带给孩子一个思考方式：遇到问题先思考产生的原因，而不是第一时间想到推脱和指责。
放学的时候，又被班里几个娃气笑。真是大了，连气我都变得高情商了，嗯，无奈耸肩~
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