很有缘，本次给我的本家魏老师做点评。说是点评，其实真算不上，在成长这条路上，我也是初学者。认真阅读了魏老师的课例研读，我有以下几点感受和想法：
一． 关于成长。
前几天和朋友聊到成长，很有感触，我觉得成长就是一个失去自我、找寻自我的过程。魏老师在开头谈到了自己的学习感受，这一点我也深有同感。成长之前我和魏老师一样，觉得自己还算个不错的语文老师，并常常为此沾沾自喜。可是，自从成长起步后，读的书越来越多后，反而觉得心虚了，觉得自己不知道、不会的东西太多，突然变得不自信了。我把我的感受和朋友交流，朋友说当你在成长的路上重新找回自信的时候，你就成功了。想想确实如此。
二． 说明文怎么上？
这篇课文我也上过不止一次，也听其他老师上过。但每次讲公开课时，我都会有意识地避开这类课文，因为我觉得常识性课文很难把握这个度，常常会不自觉偏重了“常识”的理解和记忆，而忽视了语文素养，也因此很容易上得枯燥乏味。在今天重读课例的过程中，我对常识性课文教学又有了全新的认识和看法，知道了常识性课文原来应该这样上：摒弃繁琐分析，以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”来组织教学，并使字词句的基本功训练寓于读书活动之中。
三.于老师是如何指导学生写“自述”文章的？
魏老师说：优秀的“自述”源自理解，深刻的理解来自于扎实的朗读。我觉得这一点总结得非常好。理解课文是基础，而扎实有效地朗读就是手段。魏老师抓住了于老师的朗读教学，并进行了粗略的统计。在本节课上，于老师让学生“四读”课文，两节课累计读书时间在50分钟左右，这是一个惊人的数字。于老师的朗读教学层层递进，扎实有效，一直是我们朗读教学学习的典范。
在学习整篇课文的过程中，于老师摒弃了繁琐的分析，只是带着学生这样一步步去读，课文读熟了，难点也就突破了，课文内容自然也就理解了。这是一个水到渠成的过程。
在深刻理解课文的基础上，于老师设置了“自述”环节，把全班分为五组，把自己当作新型玻璃，根据自己的特点和作用，为自己做个广告。这样的方法新颖有趣，很吸引学生。而且作用也很明显：一来可以帮助学生深入的理解课文内容，二来利用课文上提供的材料进行作文训练。而且于老师给了学生充分的时间进行自述，之后让学生当众读自己的作文，教师则相机面批，整个过程中，于老师的点拨到位，纠正及时，而且把教书育人紧紧的结合在一起，因势利导，对学生进行中华民族传统美德的教育与熏陶，且整个面批的过程，体现了于老师敏锐的语感和扎实的语文基本功。
四． 收获
于老师的课例，常读常新。我们在读的过程中既收获了方法，又更新了理念。从魏老师的三点反思中，我感受到了魏老师真正理解了于老师的“儿童的语文”教育教学主张，我们的课堂上就应该像于老师那样，时时做到心中有人，长此以往，我们的语文课堂一定能有一个质的飞跃。
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