溪爸，溪妈：
周末好！
溪流教室
新年伊始，首祝家人们：
新年快乐，虎年吉祥！
溪流
去年的溪流
看着时间在孩子们身上游走，宁静而又热烈的为他们留下了美好的痕迹。溪流，新年伊始让我们伸开双臂去拥抱那充满希望，充满美好的2022年吧！
再有两周溪流就要结束二上的课程了，口风琴，舞蹈分别做了课程结课，下周二将进行轮滑结课。我们的大语文也进行了南明五项检测：识字，听写，朗读，字源，长文。
五项检测结果
五项检测形式，评测
下周数学会进行数字树、故事创编的测试。
我们打破一种简单的、粗暴的、缺乏人性的教育方式（这已经是全社会的共识）——典型的应试教育。我们把测试分为两种：
一种是上级部门的标准水平测试（目的是检测教师的教学情况，检测有没有完成国家课程标准的要求），在小学主要集中于中高段，包括市区里规定的统一考试，抽考，以及初考。针对这种考试，学校通过会进行针对性的教学，确保孩子取得好成绩。
一种是更为经常和普遍的测试和评定，即校内测评。
重视质性评价胜于量化评价。即不仅仅要测评分数，更要测评孩子的整体生命状态，包括心理、情绪、社会交往、努力程度等等。
重视单项测评胜过综合测评。我们更关注的是孩子具体的单项能力水平，因为这种能力水平的测试，能为进一步教学提供更贴切的依据。所以虽然新教育反对应试教育，但学校的测评项目以及频率，却是相当高的。其中多数测评，并不在期末，也不统一发布，只作为教学参考，例如一些知识点的掌握情况测评等。
在整体课程设计上，小学阶段我们会更强调儿童课程以及语文课程（儿童课程并非语文课程），这是基于“浪漫-精确-综合”的原则设计的。所以在测评上，越往低段，越重视儿童课程及语文课程的测评。
测评分为两大类：一是整体评价，命名为“生命奖”（已经书写完毕）；二是单项测试，考查本学期的学习内容。
单项测评的原则，是“教什么，测什么”。 例如，没有系统地教拼音，就不测试拼音，没有教所谓的“造句”，就不测造句能力，没有教看图写话，就不测看图写话，等等。英语也一样，既然采用了原版美国教材，就应该采取相应的测试内容和测试方法（例如需要加试听力与口语）。
可以想象，每个孩子每学期都会获得一些奖项，这些奖项都有自身的严格标准。例如“朗诵之星”的测试，达到怎样的朗诵水平算优秀，就不可能像卷面考试一样有一个清晰的标准，而是根据老师对每个孩子能力的不同的掌握，检测孩子是否与昨天的自己有所进步，它更依赖于老师的理解与判断。
在我们看来，不可能出现什么奖项也拿不到的孩子。那意味着孩子在所有方面都没有取得进步，这是不可能的事。
有家长会不太适应这种评奖方式，觉得奖太多太滥，一张试卷多好，100分就100分，90分就90分，清清爽爽。但我们不这样认为，在这里，没有一个奖项是多余的，它们都与平时的教学密切相关。一张试卷能测出晨诵吗？能测出读写绘吗？能测出阅读量吗？能测出长文吗？能测出字源吗？显然不能。
在低年级，并不存在一个完全意义上的“第一名”，存在的，是在不同领域表现出色的孩子。也可以说，并不存在一个一无是处的孩子，每个孩子，总有一项或几项让他骄傲的能力或潜质，这是他自尊心的源泉。
温馨提醒:
1.下周二正常上课，早上到校不要迟到，作业提前收拾!
2.下周会进行学校组织的期末过关检测，利用周末复习课文，识字，生字。
相信种子 相信岁月！
溪流教室的守护者
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