表达感觉带来的惊喜

表达感觉带来的惊喜

4月24日，星期三，在三2班开了第4次班会。

前一天早上最后一节课，我拿了一个卷纸筒，放到班里的书架上，告诉孩子们：“如果有什么感觉或者需要投诉的事情，可以写纸条放在盒子里，”早上开班会时，我往卷纸筒里一看，竟然看到了一大堆纸条，真的有点惊讶。

于是，我将这些纸条抽出来，一条一条地朗读，只是不说孩子的名字。读完之后，就对孩子们说：“如果你觉得这个情绪或者这件事情不需要处理，那么，你就不用做任何反应。如果你认为需要处理，那么就请你站起来。”

有12张纸条没有回应，说明这些孩子仅仅需要表达情绪，其中5个表达的是正面情绪，有7个表达的是负面情绪。

只有两个孩子站起来要求得到别人的道歉：“我感到很生气，是因为今天早上有人骂我。”“我感到非常生气，是因为有人吵我。”

当投诉的孩子站起来之后，与此相关的同学马上就很不好意思地道歉了。

事情能够迅速平和地解决，是因为事情已经过了一段时间，孩子们的情绪都已经平复下来，不会再冲动了。

——表达感觉不仅可以有效地减少孩子之间的矛盾和告状的频率，还可以缩短老师处理学生纠纷的时间，减轻老师的工作负担。

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有的纸条所说的事情比较特殊，所以我立刻处理了。

玉婷感到很害怕，是因为有一条狗天天追她。当我让孩子们帮她想想有什么解决办法，同学们提了不少建议。

彦霖感到很快乐，是因为前一天是她的生日。我建议孩子们马上给她唱生日歌。

玉婷感到很无聊，是因为下课的时候没人跟她玩。我问孩子们：“有人愿意下课时跟玉婷玩吗？”看到很多人举手，玉婷开心地笑了。

子谦感到很兴奋，是因为他下个学期要转学了。我问孩子们：“我们该怎么做呢？”孩子们说要多点跟他玩。

——我相信:孩子们在这些交流过程中会体会到班级的温暖，感受到价值感和归属感。

表达感觉带来的惊喜

给我留下最深印象的是这张纸条：“我感到很后悔，是因为我无意中的一个手势，让一个人哭了。”

读完纸条，我问：“这位写纸条的同学，你想借这个机会道歉吗？”

诗逸马上站起来，向同学道歉了。

——表达感觉不仅令孩子学会反思自己的行为，还激发了孩子诚实、勇敢等良好品质。

当我把所有纸条处理完后，还有十几个孩子举手表达了自己的感觉。

这节班会课，孩子们反应很积极。我想：他们内心非常渴望有人能倾听自己说话。而且，当他们学会了合理表达情绪并感受到它的好处时，就更喜欢表达了。

这一切，仅仅是因为我教了他们一个简单的句式:我感到……，是因为……。