不要桎梏了孩子，让他自己去发现大自然的美跟诗

不要桎梏了孩子，让他自己去发现大自然的美跟诗

一早下毛毛细雨，还是想带豆豆到楼下走走。因为给他听了首《put on your shoes》的儿歌，创造情境让他穿鞋子、外套、带围巾跟帽子理解歌词，所以就有了图片中的穿扮了……

下了楼，他要抱抱，抱着他走着想可以给他念两首儿童诗歌啊，一番搜肠刮肚胡编几句，好容易想起一首比较完整的——《柳树醒了》。

    柳树醒了

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了......

心里小满意开心的带他去看柳树，只是，他没有表现出很大的兴趣，我也只能识趣的闭嘴了。

把他放下来，他自个儿踩了几脚水，我提醒别把鞋子弄湿了，他便蹲着百无聊赖起来。下雨天基本没出来玩过，这不能玩滑滑梯，不能草地疯跑捉迷藏的，能干些什么呢？还是回家吧……

他不愿回家，慢慢走到路边开始研究树叶跟花朵上的水珠。他伸手戳了下树叶，再随手拍打了几下，衣服袖子被染湿了。看他专注的样子不忍心打扰他，走过去跟他一起研究起来。

他举起湿掉的小手给我看，我笑了笑握住他的手说:“下雨天树叶上有好多小水珠啊，这水珠……”我想说像珍珠，可是立马又意识到他不曾认识珍珠，而且，为什么一说到水珠就要说像珍珠呢？

想起自己凑字数般的作文，说太阳就是太阳公公，提月亮就是月亮姐姐，什么“岁月如梭，时光如流水一去不复返”信手就用，但是，其实并不理解它真正的意思。只是，书上这么说，别人也这么写，这么写老师会表扬给高分……我们的学习一直在模仿复制别人的记录感悟，所以自己的作文总是跟生活相去甚远，以至于学会了很多文字词语，却不懂得如何清楚的表达自己所见所思所想，甚至不知道怎么静心观察感悟身边的人和事，文字也变得毫无生命。

我没有再说很多自己的学到的东西，我觉得这对他来说是一种思维想象的桎梏——他完全可以自己去发现认识联想，由他亲身看到经历想象的才真正属于他，他有无限的可能！

我蹲下来跟他一起看雨中的花叶——叶上的水珠已经被他拍落，阳光洒满了参差的绿叶，花朵儿含泪脉脉惹人怜爱，真美！忍不住拍下了这张照片。

不要桎梏了孩子，让他自己去发现大自然的美跟诗

待他心满意足，我们再往前走。一片嫩绿的树枝垂落在路上方，翠绿瀑布上挂满晶莹的水珠，“红日照绿叶，翡翠滚珍珠”的美也就这样了吧。

不要桎梏了孩子，让他自己去发现大自然的美跟诗

抱着他拍的，有点模糊……

豆豆伸手抓起树枝摇了摇，水珠竞相滚落，他咯咯的笑了道:哇，下雨了！

我的朋友——水珠

妈妈说带我去雨中散步

雨停了

我跟水珠精灵交了朋友

我对它们挥挥手

他们便飞快的藏起来了

我以为它们生气了

没想到

他们爬上了树枝

实现了我雨中散步的愿望