教师与儿童之间建立良好关系意味着教师不必争取成为一个“同伴”，只要是集体中的一员即可。
建构主义的纪律教育策略目标是：帮助儿童建构有益气社会的行为准则和自己价值观。这种方式的目的在于，帮助儿童发展出更好的归因能力，成为更理性的人。
科恩解释，通过奖励或表扬控制儿童，使儿童无法学习自我管理，在过度放任背景中生活的人也常常表现出自尊心不强，很难与他人相处。而建构主义模式或权力分享模式则会培养出自尊心强、社会技能良好，具有综合能力以及自我约束能力的人。
建构主义者的纪律教育方式帮助大多数儿童很快学会与他人协商解决问题，学会解决他们自己的矛盾，并学会自主的进行学习活动。
培养道德自主还有最后一个结果，就是一个人的道德观念会导致其对公正的本质理解。
要实现道德自主，我们不能满足于孩子的服从，你要向他们解释，你所了解的长期目标与短期目标的区别，并指出，缺乏理解的服从需要某些外力的强制，如奖励和惩罚。
最常见且消极影响最大的奖励（惩罚）措施之一就是将父母对孩子表现的爱与赞许作为服从的条件。
但是记得要倾听家长对孩子的期望，并尊重不同的观点。
教师与儿童之间建立良好关系意味着教师不必争取成为一个“同伴”，只要是集体中的一员即可。 建构主义的纪律教育策略目标...
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本文标题：纪律教育第三课时
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