智慧的管理——读《张文茂与责任教育》有感

一、智慧的管理就是沟通、服务、激励和引领。

在管理中，沟通是基础，服务是基石，激励是重点，引领是关键。只要这四点做到位了,管理就会有起色,就会达到“无为而治”的效果。

善疏则通，能导必安。我们不能把自己看成管理者，更要把自己看成一个‘沟通者’，主动走到师生当中去,在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章，这是一种素质,一种生产力,也是一条生命线。

抓管理靠什么，靠走动,靠沟通。如果我们能把‘有效沟通’融入骨子里,能够及时与管理和服务对象多交流,就能够及时掌握各种信息进行规划,就能够及时发现和解决各种问题,就能够凝聚起全校上下的共识,管理目标自然会落到实处。

“走动式”管理,有效创造了一种相互关注、相互分享、相互尊重的氛围,极大激发了师生自我发展的欲望,提高了学校的凝聚力、影响力、辐射力。

中层领导干部,不仅要做行政工作的管理者,更应成为教育思想的引领者,要人人做“五者型”教师,即制度落实者、忠实服务者、成长激励者、和谐维护者、精神引领者,让管理滋润师生心灵,让精神激励师生成长,让思想激活生命的力量。

领导干部还要注意在人文、人本、人情、人性、人权上发挥引领作用,而且要持之以恒、一以贯之地坚持下去。

当“沟通、服务、激励、引领”渗透到校园的每一个角落,渗透到每项工作的每一个环节,就会成为一种风气,就会形成一种带不走、赶不跑的特有的管理文化。

二、智慧的校园文化

教育界有的行话:“一流学校”靠文化，“二流学校”管理靠制度,“三流学校”管理靠校长。因为有了一流的管理文化(责任教育，追求卓越)，才使学校的持续科学发展成为一种必然。

文化,是一种软实力,也是一种竞争力,而且是更重要的竞争力。文化治校,无论是对教师,还是对学生,都能起到润物细无声的潜移默化作用,就是像大自然生息万物那样的“无为而治”。

三、寓情于教:用大爱和真情构建和谐校园

“人是万物的尺度”。所以,管理必须服务于人,服务于人的发展,这也是衡量一所学校特色品位的根本尺度。

在中层以上领导干部扩大会上的讲话中,张文茂说过这样一段:“试想,如果我们在座的每一位同志,心中有师生,真正爱师生,讲的是师生想的,干的是师生盼的,改的是师生怨的,全心全意为师生服务,那怎能不激发起全校师生向上的潜力、工作的欲望呢?”

于是,大到教职工的住房问题、青年教师的婚恋问题、教职工的健康问题,小到教师的孩子入托、天然气的输送、火车票的购买,他都挂在心上,都要叮嘱后勤人员尽力跑办。

一届届集体婚礼、一张张爱心车票、一项项健康保险、一个个生日祝福,都有专人负责,这让教职工感受到了家的温暖,体验到了学校对生命的珍惜,对人性的善待,对价值的尊重。

在长期的工作中,张文茂把“人在教师中,教师在心中”作为职业准则。

此外,他们还打破论资排辈的思想,建立健全了一整套竞争激励机制,并制定了《最受学生欢迎教师评选方案》、《十大杰出青年教师评比方案》、《首席、星级教师实施方案》等,调动了全体教师的创新积极性。

让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育,是教育发展的必然追求。幸福是教育的本真要求。有什么样的老师,就能教出什么样的学生。老师如果没有幸福感,品味不到教育的快乐,学生就享受不到幸福的教育。

四、让学生幸福成长

那应该如何促进学生的全面和谐发展,让他们幸福的成长呢?张文茂给出了具体答案:要寓爱于教,寓情于教,让学生得到情感的浸润、知识的引领、意志的研砺、人格的完善,由此,才能体验到一种精神上的幸福。

该校的教师誓词这样写道:“我是光荣的衡中教师,我要格守追求卓越的校训,志存高远,务实求真,团结敬业,开拓创新;用爱心托起爱心,用智慧启迪智慧,用人格塑造人格;为学生的终身幸福,为衡中的持续发展,为民族的伟大复兴,奉献终生!

学生们是一个个鲜活的生命体,而教师作为同样的生命体,必须用智慧生命开启一批人的智慧生命,用一个心灵唤醒一批人的心灵,用一种热情去温暖许多生命,这样,才能让学生体验到尊重、信任与关怀,让学生懂得什么是欣赏、合作与分享。

来自农村的尚恩查同学说,“初到衡中,成绩很差,我很自卑。有一次,和班主任交流,也不知为什么,我忽然向老师提出,我要当宿舍长”,结果就当上了,由于管理地井并有条,老师多次表扬我。这虽然是件小事,但却改变了我一生。现在,我不仅成绩名列榜首,而且还当上了副班长......”

教师的理解、信任、宽容与尊重,是学生成功的基石,也为学生的幸福人生奠定了基础。

五、追求卓越，用信念和坚持打造教育品牌

唯有热爱,才能坚持,唯有坚持,方能成就。

一辈子钟情于教育事业的张文茂有一个坚定的信念——忠诚于党的教育事业,终生致力于打造一所富有独特个性的特色品牌学校,为祖国培养能担当起民族进步重任的优秀人才。因此,追求卓越,就成了衡水中学的校训。它昭示的是一种永不止息、创新超越的“进取”心态,是一种对完善、完美境界孜孜不倦追求的崇高精神,是一种以“卓越”为核心要义的境界追求。

衡水中学的教育启示,蕴含着一种“天将降大任于斯人”的哲学思考和“动心忍性”的道德修养。张文茂认为,理想与信念是一个人的精神支柱和动力源泉,它能点燃人们的生命之火,激发人们的聪明才智,激励人们奋发向上。学生是我们为中国特色社会主义培养的可靠接班人和合格建设者,他们必须树立共产主义的崇高理想和坚定信念。因此,他坚决反对单纯追求升学率等教育目标的短视行为。

张文茂和他的老师们每天都要进行一次“三省十问”:“我到衡中来做什么、我做得怎么样、我要做什么样的人?”，“尊重学生人格了没有、激励表扬学生了没有、学生上课到齐了没有、向同学同事互致问候了没有、做到高效工作了没有……”

张文茂说:“升学率对于教育这个大课题来说,只是其中的一个比较具象的指标,教育的最高境界应该是让学生变得卓越、有卓越的人品、卓越的学识、卓越的能力等,实现自己的抱负,拥有幸福的人生，成为能够担当祖国和民族进步重任的人才”。

这才是富有智慧的教育

智慧的管理——读《张文茂与责任教育》有感