这次的视频是吴勇老师授课外讲座组合而成，很是精彩，我受益匪浅。
吴老师的作文课很有趣味。吴老师多次使用漫画，引导学生聚焦单元语文要素，从动作、语言和神态等细节去感悟人物的内心，最后提出了以外显内的写作方式。
同时，这节课上，吴老师的作文指导方法也是很有创见的。吴老师透过神情异样、举动反常、话语失控这三个反常的表现作为指导学生写作的方法，这些方法简单却不简约，学生能透过具体的方式去厘清写作的思路。
吴老师的讲座则更为立体地呈现了这节习作课的意图。吴老师在讲座中讲到，要紧扣表达严肃处理沿着课文、习作、语文园地的编排序列，建构一条完整的写作训练链条，促进小学语文书阅读与表达板块的充分融合，确保学生表达素养的提升。
讲座中，吴老师提到的四个“训练”让我印象深刻。“铺垫训练”聚焦于读写结合，选择与单元要素相匹配的语段或者文后练习，提炼方法，进行片段练习；“靶心训练”聚焦于习作教学，以最能体现单元表达要素的关键段落写作为指导靶向，选择典型的例文片段，开发支架，完成关键段落的写作；“补偿训练”聚焦于习作讲评，针对学生习作表达中呈现的不到位、不完善、不清楚等集体性盲区，在原有的写作基础上，进行二次修改；“提升训练”聚焦于语文园地的简约，针对“词句段训练”板块，融入单元表达要素，优化句式，拓展细节，让单元表达要素呈现更多元的言语状态。
吴老师的“单元习作练课堂”以练字为核心，把单元表达要素以单元训练链条的方式呈现，最后聚焦提升的是学生的语文核心素养。
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