对于许多人来说，科普剧比较陌生，写科普剧更是一件困难的事情。但任何事情经过抽丝剥茧之后，都有迹可循，有章法可依。本次根据命题《科学家的故事》谈谈科普剧写作经验。
一、启航阶段——抓住文体特征
写作首先要抓住文体的特征，因此本次写作要抓住小学生科普剧的特点而展开。
1、科普剧的语言和篇幅
小学生科普剧针对的对象是小学生，因此科普剧的时间不宜过长，应控制在12分钟以内。由于小学生的理解能力有限，因此科普剧的语言应通俗易懂，便于理解。
2、科普剧的写作注意点
（1） 科普剧也就是科学互动表演剧，它是将科学知识、科学实验融入其中，通过表演的相识让孩子在欣赏和感受中培养科学主义精神。因此科普剧的写作中要融入科学知识和科学实验，这样内容才不会显得空洞无味。
（2）科普剧不同于小说的写作，写作的内容要真实、严谨和客观。但同时也不能落入乏味、无趣的困局，应注意内容的趣味性。
二、准备阶段——收集、提炼素材
1、收集人物相关的资料。
针对本次的命题，选取对应的科学家，搜索有关的资料，包括科学家的生平、爱好、新闻、书籍、自传、评价，以及相关的时代背景。时代造就不同的人物，我们要将写作的对象放在属于他的时空中，这样才有生命力不会显得格格不入。人的一生是动态的发展的过程，一般科学家都会经历少年立志、勤奋学习、为国奉献、坚持不懈等人生阶段，这些相关的资料可以让我们认识一个有血有肉的人物。
2、收集与其发生相关联的人物和事件
如同事、学生、朋友和亲友等相关的信息和事件，这些信息能帮助我们从多角度来了解我们要写作的对象。科普剧互动的特点意味着主人公必须与其他的人物和环境发生联系。在与他人的互动中，人物的差异才会显现出来，主人公的性格才会鲜明。
3、记录关键字词和语句
例如有意义的对话、誓言、评价和想法等等。这些人物之间的对话和想法是人物的舞台语言，也是凸显人物形象的画龙点睛之笔。
4、提炼人物经典的故事内容，理清时间、地点、人物，起因、经过和结果。
写作要有内容可写，必须要理清故事的内容，这些素材就是写作的源泉。面对纷繁的资料，从中提取有意义的内容和经典的案例是打开写作之门的钥匙。
5、重点：理解相关的科学用词和术语，了解人物重要的科学实验和知识。
科普剧不同于其他的戏剧就在于它的科学性，因此有关科学的知识必须要有深入地了解。
三、 构思阶段——根据戏剧特点展开
由于科普剧的表现形式多样，有舞台剧、互动剧、手偶剧、科学表演秀、小品和话剧等等。因此要挑选自己擅长的一种形式进行。不论何种表现形式都属于戏剧的范围，因此科普剧的写作要满足戏剧写作的基本特点。
1、明确科普剧的主题。
科普剧的主题是弘扬社会主流价值观，因此总体基调是以科学精神为主、同时弘扬爱国主义、爱岗敬业和无私奉献等精神。其中科学精神包括爱科学、学科学、讲科学、用科学和弘扬科学精神。科学的道路并不是一帆风顺的，是一条从艰辛通往幸福的道路，这是一个长期的动态和具体的过程。
例如本次写作的主题是严谨的科学精神、弘扬科学精神、坚定地爱国主义、无私奉献的精神和人物的幸福感。
2、前提：故事梗概，找出重点。
（1）独特和集中。 在提炼的材料中，筛选出能反应主题的故事。故事的选择要新颖、独特的内容，避免落入老生常谈的困局。由于戏剧的冲突比较集中，是在一定的时间和环境中发生，因此故事的截取跨度不易过长。例如事件经历从少年、中年再到老年的跨度，不仅会在情节上有所割裂，也不易于舞台的表演。因此，较为可取的是选取某一阶段的重要事件进行展开，也能够在有限的时间里充分展示而不显得局促。例如本次写作选取1965-1967的事件进行连续的写作。
（2）找出重点。从故事内容来说，所谓的重要便是重要的事件、重要的语言、重要的人物和环境、重要的变化等等。从写作来说，重要的是主题的凸显，也就是科学精神、爱国主义等等。从戏剧来说，重要的便是人物性格的凸显，从情节、语言和冲突中，凸显人物的鲜明性格。例如本次写作的切入点是于敏参加的百日会战。整个故事的梗概是经过百日会战，于敏如何研制出氢弹？
3、梗概（1-2句话）。
梗概就是回答下面这个问题：角色如何面对故事中的驱动力。也就是说角色要如何去面对他们遇到的困难和艰辛，他会用什么样的方式去处理？放弃或坚持，勇敢或逃避，机智或愚蠢，独自或合作等等。例如在百日会战中，于敏怎样攻克难关，找出相应的模型？他通过反复计算和实验，最终制造出了氢弹。
4、驱动力 。
首先，驱动力是真实可信的，也就是人物的所作所为是符合常理的、符合时代环境和符合人物的性格特点的。例如：人吃饭的原因是肚子很饱，这就不符合常理。
其次，驱动力是将人物放在一个重要的环境中怎样才能达到最终的目标，也就是驱动人物一步步摆脱困境，走向成功的力量。这种驱动力来自于人物的本身、他人的推动和环境时代的影响。例如：于敏研究氢弹的动力为了改变祖国的弱势，邓稼先的殷切期望，同事的鼓励等等。
5、冲突：克服冲突和苦恼。
剧本的冲突是在达成目标时设置障碍，引发冲突的发生。剧本的冲突让情节跌宕起伏，扣人心弦，是推动情节发展的动力。因此，剧本的冲突的发生、发展、高潮、结束是有进程的。例如发生：发现新模型，等待验证；发展：缺少计算程序，计算出错，同事怀疑；高潮：氢弹爆炸会议众人沉默；结束：讲述经验和感悟。
6、文体。
主要是对于语言的运用，见第一大点。小学生科普剧应语言通俗、易懂，具有科学性、知识性、趣味性和艺术性等。
7、角色。
角色也就是人物或物，有关键人物、对立角色和配合角色。关键人物面对困难和障碍；对立角色阻碍关键人物完成使命的障碍；配合角色让剧本变得更加平衡。注意人物的性格具有复杂性，或坚定或矛盾；人物的性格具有成长性。
（1）角色需要具有强大的精神感召力，且便于表演。关键的人物在面对重大的危机要能够勇敢的承担起责任来，并且将这种责任视为己任。例如主人公面对危机时候的坚定和勇往直前。要将这种强大的精神力量表现出来，如果用心理活动来表现则难以表演，应该通过表情、动作等来完成。
（2）角色必需用自己独特的方式来解决这个冲突，然后再去面对新的困难。例如面对模型是否可行时，于敏通过反复的计算来验证。面对爆炸前会议时众人沉默，他念《出师表》缓解众人的紧张情绪。
8、表面张力。
表面的张力是将戏剧的冲突推到极点。要实现表面张力有4种方法：
1、让你的观众知道一些事而故事中的角色是不知道的。
2、让你的观众感到故事中的角色是走在一條错误的路上。
3、时间限制。
4、转折点。（主角解决危机，收拢故事。）
在进行构思的阶段，将这8点罗列在纸上，写成一个提纲，然后开始动笔写作。
四、写作阶段——整合和关联
1、剧本结构
（1）人物：罗列剧本中人物，从主到次排列，可简要写相关的概要，如年龄、身份等。
（2）道具：罗列剧本中使用的道具。
（3）序幕：交代人物的历史和人物的关系，发起剧情，暗示全剧主题。
（4）第一幕、第二幕、第三幕：根据构思展开。
（5）尾声：剧本收尾。
2、写作注意点
（1）剧本中人物依据事件的变化不断进行着互动和关联。
（2）将选取的材料进行整合加工，丰富故事的内容。
（3）上下行文连贯，注意不同人物语言风格的变化。
（4）突出人物的鲜明性格，紧扣剧本的主题。
五、完善阶段——查漏补缺、完善细节
1、查漏补缺要点（主要从8个要点出发）
（1）故事内容是否清晰，情节是否流畅。
（2）重要事件是否突出，详略是否得当。
（3）人物性格是否鲜明，多样。
（4）戏剧冲突是否合理、明显、有进程，剧本是否有张力。
（5）语言是否符合文体特征，剧本表演时间是否恰当。
（6）道具是否易于准备，剧本是否易于表演。
2、找出写作问题
（1）剧本是否简洁、不累赘，是否从整体上展现。
（2）写作角度自查：是否以角色角度融入进去。以第三者、旁观者角度去写，作品容易理性，不容易引起共鸣。要放下自我与角色的隔阂融入去写，才会有血有肉。
（3）注意细节的烘托。用细节去凸显人物的性格和特点，从而使角色具有鲜明的特点。
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