今天有父母问我，怎么让孩子主动学习、有学习动机？其实，从第二篇开始，我们一直在谈这个问题。我们都愿意去做对自己有好处的事，孩子也不例外。在这么多年的学校心理辅导中，真正不想学习的孩子几乎没有，基本都是因为各种原因，对自己的学习能力丧失了信心，认为自己学不会、做不到，形成“回避失败”的行为倾向，也就是前文提到的“习得性无助状态”。学习从来不是一件容易的事，你想要孩子主动去做“不容易”的事，那你也要去做一些“不容易的事”。
一、停止抱怨。
很多父母抱怨说“现在的题目那么难，我哪里会做。想帮也帮不上啊。只有靠孩子自己自觉了，可孩子偏偏不自觉，真急人”。是时候停止了！如果你是孩子，听到父母这样的话，会有什么感觉？是不是觉得很烦、很难过？“可孩子偏偏不自觉，真急人”里透露出的是父母的责怪和焦虑。还有什么感觉？是不是觉得父母也不爱学习？“现在的题目那么难，我哪里会做。想帮也帮不上啊。只有靠孩子自己自觉了”，这段话传递给孩子的信息是“我不知道怎么帮你，也不想学习怎么帮你”。作为父母，既不能给孩子提供爱学习、会学习的榜样，又不能给孩子提供精神上的支持，而是一股脑的地把焦虑扔到孩子身上。学习需要安静，这个安静不仅是环境的“静”，更是内心的“静”。当孩子被你的焦虑击中时，他需要破费多大的力气才能保持住内心的“安静”？这些力气原本是可以用在学习上的，现在却消耗在了应付父母的情绪上。
二、开始陪伴
“陪伴？我一直陪着孩子啊，他做作业，我就在一边看着。还每天检查他的作业。可我越陪，孩子越烦，越不学习。”这是一位妈妈的原话。亲爱的妈妈，你确定那是陪伴，而不是监管吗？你观察着孩子的一举一动，指导着孩子的行为，不时指出问题、提出批评。这是父母吗？明明是警察在看管罪犯啊。
陪伴的目的是培养良好的亲子关系，享受和孩子在一起的愉快时光。陪伴，是和孩子在一起时，这段时间就只属于你和孩子，再大的红包也不抢，再搞笑的视频也不看，。陪伴可以是一起聊聊天，也可以是一起散散步，还可以是一起买买菜、做做饭……只要你专心地和孩子在一起，就是陪伴。有了陪伴，就会有良好的亲子关系。孩子说的，你能明白，少了许多无端的指责和莫名的焦虑；你说的，孩子能听进去，多了许多愉快的沟通和积极的行为。
三、明确期待
很多时候我们焦虑，并不是因为孩子真的很差。我们焦虑是因为我们不知道自己到底要一个什么样的孩子。
小时候，我们最讨厌的孩子是“隔壁家的孩子”。现在长大成了父母，我们又给自己的孩子制造了一个“隔壁家的孩子”。“隔壁家的孩子”英语好哦，每次都考满分！“隔壁家的孩子”有才华，会弹钢琴！“隔壁家的孩子”很听话，从来都按照父母的要求做！我们拿自己的一个孩子，和无数孩子的优点比，比得过来吗？孩子如果要一个“隔壁家的父母”，你怎么办呢？
是时候放弃盲目的比较了，你的孩子就是你的孩子，他和你一样，有自己的弱点，也有自己的强项。你对孩子的期待，要建立在孩子特点和需要的基础上，最好能和孩子一起谈谈你的期待，也听孩子说说他的期待。期待他有什么样的性格、什么样的能力，比期待他具体的成绩更重要。因为良好的性格和能力是可以培养的，也是孩子幸福必须的。而好成绩，往往是良好性格和能力的延伸，孩子性格稳定、有擅长的事，自然会积极、自信，敢于挑战，最后形成会“追求成功”的行为模式。
当你确定了自己的标准，你才能在孩子成长的路上做他的定心丸，让孩子遇到什么都能心定。心定了才能心静，心静了才会行动，行动了才会有收获。
今天就到这里，还是那句，“改变孩子，从改变自己开始”。放下手机，用心陪伴孩子去吧。明天见啦。
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