李妍同学来我班比较晚，是从别的县转来的。凭我多年的经验，我猜测：这位学生一定和别的同学有很大的不同。
一开始没有看出什么，只是行为习惯比别的同学稍差些，比如：上课小动作较多、作业经常拖沓、书包和桌洞稍凌乱些等等。
二年级国庆节长假过后的第一节课，问题来了。上课铃响过，其他同学们都已经准时来到班级上课了，唯有李妍的座位还空着。我赶紧联系李妍的家长。家长接到电话后着急地说道：“老师，我们早就来到校门口了，这孩子不管怎么样都不进校园；给她送进好几次她都跑出来……”
我赶紧找来别的老师替我照看班级，来到校门口看见李妍正在和妈妈撕扯，要求妈妈带她回家。看到我后，李妍停止了哭闹，我借机百般劝说，她终于同意和我回班级上课。在回班级的过程中她又几次想跑去校外找妈妈。
我意识到了这孩子有很大的问题，但没有深究，我知道现在还不是深究的时候。我在教室外面简单地问了她两句：“为什么不来学校上课？”“不喜欢上学吗？”李妍没有回答我，只是在嘴里反复嘟囔着一句话：“凭什么？凭什么弟弟可以留在妈妈身边，我却不可以。凭什么？”反复咀嚼这句话，我大概知道了一点儿端倪。
晚上放学后，我给李妍的妈妈打了一个电话，李妍的妈妈也正要和我反映孩子以及自己家庭的问题。原来，李妍的父母已经离婚了，夫妻双方又各自成立了新的家庭。李妍和爸爸生活在一起，而李妍的弟弟和妈妈生活在一起。国庆节长假期间，李妍回到妈妈身边，和妈妈度过了长假。长假之后，李妍不愿意再回到爸爸身边。所以，当妈妈送她去学校上学的时候，她不想进校园，怕放学的时候爸爸接她回家。
打完电话之后，我陷入了深深的思索之中。我很同情李妍的处境，也理解她的心情，但我似乎无能为力。
这之后，李妍又几次不想上学。有一次竟然被爸爸强行拉进教室。李妍的爸爸流着眼泪对我说他亏欠孩子太多，凡事都尽量满足孩子，但唯有和妈妈在一起生活这件事他满足不了孩子。我也感慨良多，但是也没有很好的解决方案，只好安慰几句了事。
这件事我思考了很久也没有头绪。最后只好让李妍停止上学一段时间，让她的父母采取非暴力的手段为孩子平复情绪。
我在微信里时刻关注李妍的情绪动向，我还争取每天抽出几分钟和她在电话里交流思想和感受。孩子虽然刚刚二年级，但是说话的语气与内容和年龄完全不相称。她说：“我的脑子里满满的都是我们家的这些事情。”“别人都能和妈妈在一起，我为什么就不行？”“我知道我解决不了问题，但是我就不明白为什么会这样。”其中说的最多的还是那句：“凭什么弟弟可以留在妈妈身边，我却不可以。”
这样过了大约一个星期，终于有一天她的爸爸给我发来一条信息：老师，李妍同意上学了。我马上给他发了一条提醒信息：请你注意你的情绪和行为不要太过激，孩子有可能还会抗拒上学！她的爸爸答应了我的请求。果然，李妍又几次跑出校园，和爸爸交涉要回到妈妈身边的问题。我的提醒起了作用，爸爸没有发作，和我一起劝说孩子回到班级上课。
李妍回到班级之前，我在班级里和同学们做了铺垫，我说：“李妍同学因为一些事情耽误了很长时间，她再次回到班级可能有些陌生，希望大家多帮助她，和她做好朋友……”
经过差不多半个小时的努力，李妍终于和我来到了班级门口。在班级门口，李妍说：“老师，我不敢进去，我怕同学们笑话我……”我说：“不会的，我和同学们说过了，说你家里有一些事情耽误了上学。至于是什么事情，同学们并不知道。”
“那同学们会欢迎我吗？我是不是应该给同学们准备些礼物……”
“呃……这个嘛……也不是不可以……你有礼物吗？”
李妍翻了一会儿书包，翻出一盒美术课上拼图案用的细小的玻璃钻。
“这个可不可以？”
“可以！”我说。同时心里泛起一阵酸楚，多懂事的孩子啊，可是竟这么地不幸。我知道现在能挽救她的只有集体——一个温暖的集体，在这个集体里她会慢慢平复心里的创伤，找到家的感觉。她说要给同学们准备礼物，其实也是她在主动寻求这种温暖的港湾，我无论如何都要帮她完成这个心愿。
从班级门口到自己座位的几米长的距离，李妍走了很长时间。全班一直在静静等待。当李妍终于在自己的座位上坐下的时候，我说：“欢迎李妍同学回到班级……”全班爆发出热烈的掌声，同学们的目光一齐投向李妍。李妍低着头有点儿不好意思，但不一会儿就抬起头来，红着脸感受着同学们的热情和鼓励。
“不在班级期间，李妍同学很想念大家，还特意给大家准备了一点儿小礼物，希望大家喜欢。”我提醒李妍把礼物分给大家。
李妍抱着盛满玻璃钻的盒子，从第一桌开始分发。班级里发出阵阵惊喜的赞叹声。
“多好的礼物啊……”
“多漂亮的玻璃钻啊……”
李妍像没有听到一样认真地分发着她的礼物，神情是那么专注，那么虔诚。
她分发了很长时间。但是我知道这对她来说很神圣、很重要，这绝不是在浪费时间、也不是在影响学习，所以再长的时间我也要等下去……
最后，她把剩下的玻璃钻连同盛玻璃钻的盒子全都送给了我。我小心地接过来，表示了我的感谢之情并且表示我要永远地保存好这些礼物。
她终于回归了集体，走完了一次艰难的心路历程，全班同学也表现出了良好的精神风貌，我长出了一口气。
她暂时忘却了家里的纷繁和纠葛，投入到了集体的怀抱，投入到了紧张而快乐的学习生活中去了。同学们也积极地帮助她，小组内的同学更是向她伸出了热情的双手。不久，她的行为习惯有了很大改观、学习成绩有了很大提高。
我告诉她的父母一定多和孩子交流、耐心和孩子讲道理、纾解孩子的不良情绪，必要的时候可以去看心理医生。我和同学们则共同努力着，让李妍始终感受到爱的力量，感受到大家的关心和支持。
二年级暑假的时候，经我建议，李妍参加了一个半军事化的夏令营，据举办者反映她表现得很出色，很有组织协调能力。三年级上学期我让她负责管理班级的桌椅和扫除用具，她把任务完成得很好。
现在李妍有时间也会去妈妈家，但不会再强求和妈妈一起生活了，和爸爸相处得也很愉快。虽然有时她仍然对这个世界有些疑惑和不解，但基本上没有过于偏激、过于消极的心理和行为了。
她在日记中写到：我特别感谢我的班主任——x老师，是他告诉我有些事情需要慢慢解决，是他关心我的学习，和我说笑话。他融化了我心里的冰块，我永远感谢她。
其实，我想说的是：孩子，我要真心地谢谢你。谢谢你让我看到你内心的纯洁和强大，谢谢你让我感受到生活的美好。这个世界确实有许多阴云和晦暗，但坚强的心灵永远是照彻寰宇的太阳！
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