常常有家长会说自己家的熊孩子反复犯错，说了很多遍还是不听，在面对这样的问题时，实际上第一步不是考虑怎么说，而是要先读懂孩子言行背后的目的，然后对症下药，孩子的不良行为其实都指向一个需求，就是寻求价值感和归属感。正面管教有一个工具叫做“错误目的表”。
今天想来说说正面管教的另一个内容，儿童行为背后的错误目的。
所以我们一定要了解孩子行为背后的目的，一般来说这些行为目的主要分为四种，分别是:①寻求过度关注，②寻求权力，③报复，④自暴自弃。
而如何识别孩子的行为究竟是哪种目的，有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的:一条是我们家长自己对孩子的错误行为的感觉，一条是孩子本身的反应。
我们一起来练习下:设计一个常见的情景，小学年龄的家长可能经常发现，孩子不愿完整的抄当天的作业布置，以致于漏一些，第二天老师就会追究家长。
如果家长感觉烦躁、生气、担心、自责、被打扰，这类是是孩子寻求过度关注，他的信念是，爸爸妈妈只要发现我不抄作业，就会对我..........只要我不做作业，老师就会对我.......
寻求过度关注孩子，爸爸妈妈可以这么引导，和老师聊聊，定期带上孩子一起和老师愉快谈谈，并和孩子以及老师约定，定期会面。家长允许每天安排一小段特别时光，专心陪孩子。并对孩子的偶尔抄全作业的事，大加赞赏。人前人后表扬这次抄全的作业布置有多么棒，谁谁谁都做不到呢....
如果家长感觉气馁、愤怒、挫败、无助、不满、被挑战、被威胁。这类是孩子的寻求权力，孩子的心语是，只要我不想就没人能把我怎么样。这类孩子，如果家长打骂逼迫，可能会出现，就算作业布置抄了，也不带回家。
对于寻求权力的孩子，家长应该明白告诉孩子:我爱你比爱你的成绩和作业多，我保证，我在意你老是不抄作业是因为担心你的学业受到影响，毕竟学习对你很重要。“可以利用班级微信，如果有家长替孩子问当天的作业，鼓励自己的孩子回答，并私下要求对方家长在微信群里感谢孩子的付出。效果更好。
如果家长感觉伤心、难过、失望、受伤、难以置信，毫无疑问孩子在报复。孩子心里想，我不好过，大家都别好过。
孩子的目的是报复的话，家长应当告诉孩子：“我不知道是什么让你如此生气，我的确不能强迫你做自己不愿意的事，可以告诉我是什么让你生气吗？”之后的处理方式同上。家长可以问问，有多少孩子觉得爸爸妈妈爱作业成绩比自己多？报复和权力争夺的孩子处理上有些接近。
如果家长感到绝望、无奈、无助，那是孩子自暴自弃，孩子在想，我就那样了，我完成不了作业，你们别管我了，要不，你们问下我同学今天作业是什么？
提醒我们在分析任何孩子行为的时候，都要核对家长相应的感受，甚至可以说，清楚了家长对于孩子行为是什么感受，也就清楚了孩子心底的信息。
这个问题确实很尖锐，家长们可以想想上一次被羞辱或者被惩罚时的感觉。如果你被上司批评了，你会很感激很感动，然后发自内心地想要好好表现吗？大多数人都不会这么认为吧？所以作者觉得，这种惩罚式的传统管教方法并不可取。当然，很多父母也知道不能对孩子太严厉，或者太娇纵，但又不知道还有什么其他的管教方法。所以他们就经常会在这两种管教方式之间来回摇摆，一开始可能太严厉，然后觉得对不起孩子，就又会变得太娇纵，孩子被宠坏之后又变回太严厉。总之，很多家长为管教孩子的问题伤透了脑筋。
所以我们才需要正面管教，正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，它和其他传统管教方式最大的不同就在于，正面管教既不会羞辱孩子，也不会让家长感觉难堪。它以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融为一体，作为管教的基石，然后在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项能力。作者在这里一再地强调，正面管教的基石是和善而坚定，这是因为“和善”可以表达家长对孩子的尊重，而“坚定”则可以帮助家长维护自己的权威，同时向孩子表明尊重事实的态度。严厉惩罚的管教方法一般都缺少和善，而娇纵的方法一般缺少坚定，所以和善而坚定是正面管教和其他管教方法不同的根本所在。这么说起来有点抽象，让我用一个例子来给你讲讲，怎么用正面管教的方法处理这个问题，怎么做到和善和坚定并行。
比如有一天，上小学的女儿放学回家，向妈妈抱怨，自己又在课堂上被老师批评了，还是当着全班的面。妈妈这时候该怎么办？要是不分青红皂白，再批女儿一顿，女儿心里肯定会很委屈很难过，这肯定不行。要是一味地护着孩子，去和老师争个高低，这也不利于孩子以后的学校生活。在这里，作者把母亲应该做的正确做法，总结成了“赢得合作的四个步骤”，我来挨个给你说说，分别是：表达出对孩子感受的理解、表达出对孩子的同情而不是宽恕、告诉孩子自己的感受和让孩子重视解决问题。
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