今年可以说是我学习密度最高的一年，在豆瓣上标记了三十本书，看来十几部电影，买了音频课程听着学习，并且还购买了中科院心理所的课程在观看学习。可是却觉得越学越迷茫，自己什么也没学到，什么也没有学会，还后悔自己之前动脑太少，思考太少。在这几年，我都是努力学专业上的知识，学着备课，学着班级管理，学着家校沟通，然后剩下的时间用来发展兴趣爱好——运动、画画、看剧，日子比现在充实快乐，而现在看了一些书籍，不停地强调要自主地广泛涉猎，却让我越学越迷茫，觉得自己成长的步伐沉重且缓慢。
但在这迷茫之中还是有一些以前没有的心得感悟：
1.理论是动态的。这是从陈桄老师的《心理学导论》中得出来的，心理学我在大学接触过，但是今天学到的知识，和五年前积累的知识完全是两码事，以前就是框框条条的理论，但是今天的课程增加了很多这几年的研究成果，比如《思考：快与慢》，镜像神经元，还有很多新的国内外的研究成果，学着真是有趣，第一次这么近距离地学习到陈桄老师几十年来的研究成果，并且在不停地更新自己的学习成果，真是幸运。第一次认识到理论是不停创新的，学科是不停向前发展的，学科体系这个框架第一次这么清晰地了然于心。李新影老师的课程也让我耳目一新，将国内外的理论与实际的育儿方法衔接，第一次让我认识到学习理论的重要性，它们是风帆，指导着实践的方向，并且要研读国际期刊上的论文才能把握这个学科的发展趋势，更让我敬佩的是，李老师学富五车却还如此年轻漂亮，真是刷新了我对科研工作者是老学究的认知。
2.理论学习要结合自己的思考。张梅玲老师德高望重，80多岁的高龄了，熠熠生辉地站在讲台上使用PPT思路清晰地给我们传授《教育心理学》，她讲授的教育心理学真是太棒了！没有枯燥的说理，没有繁琐的理论，而是在分享她对教育心理学的理论思考，使我受益匪浅。张老师的PPT很简单，但都是精髓，里面一个个案例紧贴时代特色，可以看出来她是有经历过一线的老师，里面分享的教育理论和我现在所学习到的教育理论不谋而合。如此高龄却还在活到老学到老，而我年纪轻轻却总说累不想学习不想干活，真是妄为年轻人！真想推掉一切的杂活，专心于教育教学研究学习。
3.把小知识放在时代背景中去理解。要明白这件事为什么这样做，需要站在更高的一个台阶去观察，所以要关心时事政治，更要去关心和教育有关的大会，关心大会中和教育有关的部分，比方说“立德树人”、“劳动教育”、“榜样的作用”，知道了整体的导向就可以更好地理解目前开展的工作，并且知道这个工作的方向。
4.成绩不是唯一的标准。我也陷入了一个误区，以成绩的好坏来下定论，成绩好的学生固然好，但不能说成绩不好的孩子未来就没有前途。不要为他们担忧，而是要挖掘每个孩子的特长，建立每个孩子的自信心，让他们觉得我可以，未来可期。就拿身边的事情来说，初高中那些学习成绩好的同学往往都按照一样的模式考了大学，然后进了编制内找了一份稳定的工作，经常叫苦。而那些成绩不好的同学，他们有自己的特长，有的成立了自己的古筝工作室，在微博和小红书上小有名气；有的成立了自己的画画工作室，接了很多单子；有的专研摄影，为顾客拍照，技术了得。总之，他们都找到了一项谋生的技能，并且不断打磨往专业化的方向发展，他们在自己的专业领域有自己的思考，有自己的思维模式，也是在学习中提升了自己的专业能力，所以成绩只是一时，关键的是要有思考的能力，不要随波逐流，去发展一项兴趣爱好，去培养一项专长，以此来谋生，他们不是理论派，而是实用的实践派。
而我今天学习了整整一天，身心俱疲，头昏脑胀，却觉得大脑里空空如也，是我想要的太多了，但是却一项也舍不得删掉。希望自己能多说一些话，把这些内容转化输出，加固我的记忆。希望自己能快乐一点，能充满活力，像个年轻人。
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