我算得上是个懒惰的人，在某些问题会习惯性地避开或者视而不见。
当然，我也算得上是个善于反思的人吧，时常把自己贬得一无是处。
题外话，有感而发而已。
今天上午趁着没课，去听了一节课，是一个年轻的女孩子上的《总也倒不了的老屋》一课。此次赛课，要求上的就是策略单元的内容。
女老师的教学设计也许算不上新颖，但却非常实用。整堂课紧紧围绕“预测”展开。
首先出示单元导语，引导学生抓住“预测”这一关键词。
接着带着孩子就课题进行思考、提问，激发学生的学习兴趣。
然后引领学生学习课文第一部分内容，了解故事的开始，教给预测的方法：借助插图、联系上下文、结合生活经验……
就在边读边交流中，老师与学生一起梳理出预测的策略。
我比较欣赏的一点是她在引导孩子认识“反复”这一写作方法后，立即指导孩子根据故事情节发展进行预测。
孩子们思维活跃，纷纷举手续编故事，并且将故事讲述得生动有趣。教师适时的点评更让学生明白了“预测”不是胡思乱想，而是有理有据的猜想。
回想自己上这一课时的情景，不由折服于女老师设计的精巧。
问渠那得清如许，会有源头活水来。语文来源于生活，高于生活。唯有巧借课文，不断地朗读、追问，才有精巧的设计。
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