玉儿两岁三个月，正拿着小正方形乐高拼插玩具，排成一排，然后垒高。
那是一排蓝色的方形拼插玩具，其中有一个是红色的。垒高起来的玩具，像一座塔。
玉儿拿在手中走动。看到桌面上的套杯（从大到小，可套在一起）。那是我送她的礼物。她放下高塔，取了一个水杯，看了看，然后走进厨房。她弯下腰，哗啦一声，原来是把水杯浸入水桶中，接了一杯水来。
她放在桌上，又去取了两只杯子，接上水。在桌上摆成一排。很快，桌上七八只水杯里，晃动着水波，摆成一排。没有从大到小，因为她中间有时拿两只杯子，放下时没有分大小顺序。
都摆好了，玉儿取了一只水杯，哗啦，把水倒进电视机左边的绿萝盆栽里。呀，原来是要浇水。一定是模仿家里的大人。一杯又一杯，玉儿浇完水，就把水杯摞起来——只是，大小有时不是有序的，杯子就不是完全落进下面的杯子里，但也能摞在那，她也没在意。
我只想说，为什么只浇左边那盆绿萝呢，拦都拦不住？浇得太多，水溢出来，妈妈赶紧拿抹布擦净，说里面还有她浇的酱油呢…
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水浇好了，玉儿发现了桌上的鲜花饼。她从大的包装袋里，拿出一个小包装袋的鲜花饼来，看了看，放在沙发上。然后继续伸手进去，还要拿。大的包装袋，口不是很大，玉儿费了很大力气，才把鲜花饼一个个拽出来。
拽出来一个，就摆在另一个旁边。最终，也摆成了一排。
大袋子空了，玉儿丢在地上，踩了踩——似乎空袋子就是用来踩的。
玉儿走到沙发前，平坦的沙发上，摆放着一排她取出的战利品——五个鲜花饼。她拿了一个，放在另一个上面。她要垒高呢！
可惜，她刚垒了两三个，鲜花饼就倒下来，玉儿啪啪啪把所有鲜花饼都推掉到地上，转身走了。
我一看，就这么走了？看她表情，比较平静，情绪也不太大。我叫她回来。垒不起来就不垒了吗？毕竟第一次尝试嘛。何况，不垒也得把饼捡起来啊！
我引导她把鲜花饼捡起来，然后帮她摞起来。她捡起一个，我就摞一个。她看着，最后一个鲜花饼是她自己摞上去的。
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然后玉儿把鲜花饼放下来，重摆成一排，自己尝试摞起来。但是，中途摆歪了的时候，鲜花饼又倒了下来——因为这小袋子装的鲜花饼，在里面是用透明塑料小盒盛的，如果歪了角度，就不能稳摞在上面，自然会倒。
玉儿可没发现这一点，而是被又一次的失败刺激，双手乱摆，生气地啊啊了几声，都要哭了。
我陪陪她，抚摸着她的背说：“哦，生气了。”安抚之后的玉儿，情绪平静一些。
我帮她把推掉在地上的鲜花饼捡起来，摆成一排。她拿起两个，摞起来。然后转身拉拉我的手，她要我帮忙呢。我说你来试试，她不肯，拉我的手。我就帮她一个个摞起来。她摞了最后一个——可能觉得最后一个难度小。
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然后玉儿又开始了自己的尝试与探索。她试着把鲜花饼歪着放，歪了两下，鲜花饼又倒下来了。
玉儿又生气了，鲜花饼在她手中又飞到地上去。
我忍住笑——孩子的执着探索真的很可爱，安抚玉儿。
她捡起来地上的鲜花饼，摞起一个，然后，突然头抵住我，我不禁笑了，抱着她说：“你担心垒不好。”
面对一次次的失败，确实会有担心啊。
我说我陪你，帮她把摞在一起的两个鲜花饼弄整齐。她尝试继续垒，歪了的时候，我就帮忙对整齐。
终于，垒好了，虽然是在我的帮助下，但毕竟是她自己垒的。
玉儿满意地看着自己的作品。
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她转身走出几步，又转回身看着自己的作品。然后上前，歪了最上面的那个鲜花饼。鲜花饼的塔又倒了下来。
玉儿挥动着小手，把鲜花饼全都推掉。
不过这次，她自己一个个捡起来，一个个垒起来，鲜花饼叠摞起来，她自己垒好啦！
玉儿平静而满意地看着。
然后把她乐高拼插玩具垒高的塔，拿过来。一个个拆下来，摆成一排。
一排蓝色中有一点红。
玉儿又一个个拼插上去，复成一座塔。
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有家长问过我，孩子有畏难情绪怎么办？在这里再全面回答一下，希望对你有帮助。
首先，认可、接纳孩子的情绪。孩子遇到困难有情绪是很正常的。你要跟他站在统一战线，陪伴他，鼓励他战胜，就得先接纳和安抚他的情绪。
其次，遇到困难，可以协助孩子。孩子需要你帮助的时候，你可以帮助他。
在帮助他的时候，孩子也在观察你是如何做的，会通过模仿学习。这也是种示范。
最后，如果困难太大，孩子能做的很少，或者是孩子强烈希望自己来完成，不愿意你帮助，又不能承受自己做不好，那么可以降低难度。比如选择简单一点，适合孩子能力的事情做。
孩子在这个过程中，更容易建立自信，同时也练习了自己的能力。等熟练了，可以再提升难度。
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