三. 儿童入学前的发育
1.出生前发育。胎儿阶段，受精卵在受精后大约8~9周后，第一个骨细胞生成，三个月后的胎儿身长约为7.5cm，平均重量大约28g；胚胎阶段基本形成的器官以清晰可见。
头部的额头、嘴巴和下颚已经形成，骨骼内部的强度也越会越强。肌肉发育的快慢，取决于胳膊和腿运动的方式，五个月的脑细胞己可达到1000亿个。
畸形胎儿的发生是环境对处在出生前的发育阶段婴儿产生的有害影响。如:母体的病毒感染，毒品的突破，妊娠期妇女的饮酒和吸烟等。
胎儿的受损危险取决于年龄，第二至第八妊娠周，受到畸形发生伤害的风险最大。
2.出生时非正常分娩会对孩子将来的发育产生不利的影响，这种非正常分娩有:新生儿缺氧、早产和体重不足。
造成缺氧的原因:脐带的严重缠绕、胎盘过早脱落和母亲服用止疼药。这些原因造成出生婴儿供氧中断四分钟以上，大脑很可能会受损，从而造成婴儿发育迟缓，智力受损。
受孕35周或者更早的生产称为早产。这个时期新生儿的体重会特别轻，会造成新生儿在认知和社会情感方面以及今后的行为方面都会出现异常。
体重不足是发育不全的条件，所谓体重不足，是指新生儿出生时只有2500g或更轻，这样的孩子存活的机会比较小，能存活也多为脑损伤孩子，将来的智力也会明显低下，同时运动机能的发育也会受到影响。
3.童年早期的发育。艾利森.格普尼克和他的同事们在《襁褓中的探索精神》一书中，婴幼儿对世界的学习和认识称为“普天下最有效力的学习机器”，他们从童年早期开始之前（从出生到两周岁）的发育，就一己经取得了显著成绩。
身高和体重显著增加，在第一年里，身高可增长到71~74cm，体重增加两倍。此后增加变缓，女孩和男孩的身高每年只增加5~10cm，体重增加2000~4000kg。
神经系统的发育完好，新生了与生俱来的条件反射能力，他们可以对某些刺激做出反应，很有适应性的特点。如:清触他们的脸颊，他们就会把脑袋转向被触摸的方向。
大脑重量在出生前三年里增大三倍，神经元之间的连接点数目显著增加，神经纤维的传导能力明显加快，促成大脑的迅速发育。
新生儿运动系统的发育，早期运动能力非常有限，但在今后的几个月里就会迅速改变。
第一年里就能很好的控制自己的运动系统。如:会坐、会抓东西、会爬和独立行走。
具备明显的感觉能力—会看。早期，在他们前面18~38cm远的地方，才能看清楚东西，到12个月大的时候，他们就一定能够像成人一样看清楚不同距离上的东西。如:
喜欢看黑白对比鲜明的、有曲线的刺激图案；
区别妈妈与生人的脸，三个月大时，就能从照片中认出妈妈。
具有社会—情感联系的特征，孩子七八个月大的时候，就会与他的看护人建立情感关系，如果看护人离开他，他会呈现给人们明显不安的状态。
情感联系的质量不同，对他们今后的发展有了很大的影响。如:
造成性格的不同；
对个人自我认识的影响；
社会能力的大小。
童年早期所经历的与周围人的社会关系，会对个人的自我认识和今后对他人的态度产生明显影响。
4.认知功能的发育。习惯方法—就是反复使用同一种刺激物，看孩子的兴趣反应。
三个半月大的孩子就认识到了物体的恒存性；五六个月大的孩子明显已经能够辨认数量上的细小变化。
所以，孩子在很小的时候就已经具备非常简单的、为以后积累经验的数字理解能力。
5.语言能力的发育。人类在生命伊始的几年时间内会毫不费力的学会母语，但不可能把另一种语言，即使下大力气，也难以掌握到母语如此熟练的程度。
如果一个孩子在3~7岁之间学习第二种语言，很有希望长大后能熟练的使用这种语言。
孩子语言发育的早期阶段出现一个重要特征:“符号功能”—就是用一个事物替代另一个事物的能力。以象征性思维接触社会促进社会交流。
6.学龄前儿童的发育。学龄前发育应当注意两个方面:
象征性思维能让孩子“在头脑中”通过思考找到解决许多问题的方法，但同时会出现逻辑上的错误；
会越来越注意同龄人，这种社会接触会让孩子积累社会经验，建立稳固的社会关系。
认出自己，是发育十分重要的一步，大多数两三岁的孩子就能知道自己是男孩还是女孩，三四岁的孩子已经非常清楚的知道，男孩和女孩通常玩什么玩具，哪些行为方式对他们是适合的、哪些是不合适的。
角色游戏可以使孩子观察别人做事、更好的理解别人，同时也可以表达自己的愿望和担心。
7.入学儿童的发育。六岁左右的孩子开始上学是有道理的，因为到了这个年龄，不论是在认知方面，还是在社会情感方面已经完成了这样的发育，已经具备了具体运算思维。
通过逻辑思维纠正错误的感觉印象；
将认知运算应用于具体事物和事件；
可逆性、补偿性和同一性运算。
孩子入学后，更多是应付接收、加工、存储语言表述的各种信息，以便需要时提取。
通过对“信息加工的速度”、“加工策略的利用”、“元记忆的改善”和“知识的基础”的研究，解释年龄越大记忆力越好的道理。
这一时期的儿童，已经具备了他律道德和自律道德。他们知道应当接受外部的“规定”和认识到规则是公众约定的结果。
现代心理学中，在道德上区分男孩和女孩、男人和女人的讨论仍然非常活跃。但是，男人和女人并不是生活在不同的道德世界。
许多孩子在入学后，对自己的观念和喜欢的活动以及外表在同龄人间的影响显著增强，同龄人对于每个个体有着重要的影响。如:
对人的感觉的变化；
产生相互信任；
性别分隔。
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