走进音乐

走进音乐—— 音乐游戏活动的设定

走进音乐

游戏可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣，那音乐游戏对于幼儿来说是怎样的？今天聆听了刘老师对音乐游戏活动的讲述，很是感触，我们班组织的音乐游戏活动很少，基本都是我在抖音上学的奥尔夫音乐，活动很短，一节30分钟的音乐活动基本很少组织，而且对于我这个新教师来说，音乐游戏活动组织还是有点难的，气氛活跃不起来，孩子们不感兴趣等等都是问题，今晚刘老师的讲解正好给我们新教师一个学习培训机会。

   

走进音乐

音乐游戏是什么？是音乐＋游戏？如果是这样，那音乐活动组织过程中会很乱，没有规则，所以真正意思上的音乐游戏是:音乐＋游戏＋规则。

    音乐游戏活动更是在音乐主题里，按照一定的游戏规则和音乐组织活动的要求下进行音乐＋动作的一种游戏活动。音乐游戏活动主要是让幼儿感知歌曲旋律的快慢并学会玩游戏，遵守游戏规则。而我在开展音乐游戏组织过程时也存在一些问题，如“在组织音乐游戏活动时会注重内容而完成忽视幼儿兴趣培养；着重游戏的组织而忽视音乐；注重音乐知识、技能的获得而忽视情感体验”等问题。

走进音乐

就如我组织的这次音乐活动，注重游戏而忽视了音乐的教育，我在组织音乐游戏时存在的困难:

1，一味的游戏，游戏

在我开展的音乐活动中，往往为了导入活动中有“游戏”，就在音乐活动中添加很多我觉得适合小朋友们的表演，游戏等形式的活动内容，而并不是小朋友们感兴趣的活动。

2.忽视了音乐，注重了游戏

在组织音乐活动时会带着“游戏化“,仅仅是让小朋友们参与了游戏，却没有体验到音乐游戏活动所带来的乐感和审美能力。

3.忽视小朋友们在音乐活动中的主体性地位

在音乐游戏活动中,首先我会让小朋友们了解和熟悉歌曲内容，我会带领小朋友们先读一遍歌词，这样只是让小朋友们一味的接受，没有消化.吸收,要求幼儿快速掌握歌词，表演。在这种情况下,小朋友们只是简单地模仿我，一节音乐课成了老师的主体课，小朋友们只是应和，这样忽视了小朋友们的主体地位，抑制了幼儿创造能力的发挥。

4.游戏与幼儿年龄特点不符

在设计音乐活动时没有选择适合小朋友们的游戏，导致小朋友们游戏时没有活力，记得在抖音上学过一个游戏活动:啊，有老鼠。当时是幼儿教师培训时参与的活动，我认为这个游戏适合大班的孩子，所以我组织了一场游戏，在游戏中，小朋友们说不上词，动作跟不上，动作做反，没有兴趣等等

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听了刘老师的讲述，我总结了几点适合组织音乐游戏时注意的几点内容:

一、选择合适的音乐游戏活动

　　教师要根据幼儿年龄特点、知识经验以及兴趣需要等来挑选适合本班幼儿的音乐游戏，再结合幼儿的实际水平来组织本次活动。

二、明确音乐游戏的目的

　　组织好一个音乐游戏活动，我们还应根据游戏的内容来确定好活动游戏目标。即：这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的。音乐游戏活动目标的设定符号幼儿。

三、创设良好的游戏情境

    要让幼儿对音乐游戏产生兴趣，创设良好的音乐游戏环境至关重要。就如蒙台梭利教学中，创造适宜温馨的环境是非常重要的一样。让幼儿从一开始就置身于音乐游戏的环境中。

四、让幼儿在玩中学，做中玩

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就比如在我准备的音乐活动​

三只小猴子:

活动目标： 

1、积极参与活动，体验并初步学习歌曲的诙谐、幽默的风格。

2、在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

3、培养初步的安全意识，懂得不能在床上乱跳。

活动准备：

1、手偶表演（自制）、粉色小包包三个

2、表现歌曲内容的图卡、字卡：三只猴子

3、猴妈妈头饰、小猴头饰若干

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活动过程：

一、韵律活动《猴子爬树》

老师带上头饰，做猴妈妈与孩子一起表演。

师：小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。小猴子们可真乖，爬树的时候都会注意安全。可是，还有三只猴子可调皮了，想知道他们是怎样玩的吗？那就请你们看个节目，节目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）

二、观看表演，组织讨论。

1、教师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。并念最后一句：赶快下来别再跳。

2、通过提问理解歌词内容。

1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？（教师根据孩子的回答，进行简单归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。

2）教师示范念歌词。

师：我把小猴子玩得事情连起来说一说 ，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？如果你会的也可以跟着老师一起念。

3）引导幼儿学念歌词。

师：好听吗？你们要不要试一试？（跟着老师念一遍）师：好听的儿歌如果配上好听的节奏，会怎样呢？听你们听一听。（跟着钢琴节奏念一遍）

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三、幼儿学唱歌曲

1、教师示范清唱歌曲。

师：好听的儿歌还可以用好听的歌声唱出来呢。仔细听好了……

2、幼儿随乐学唱歌曲，重点练习第二句。

师：你们想试试吗？ 你觉得那一句话唱起来有点困难？（重点练习）

3、学习有表情的演唱。

1）师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？（开心）一起用开心的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在喊得时候，心情又是怎样的呢？（分句学唱）

2）那我们唱的时候，把猴子开心、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。

四、 歌曲表演。

1、教师邀请三位幼儿合作示范表演。

2、分组表演。

幼儿每四人一组，自由分配角色表演。

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五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透安全教育。

1、师：刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（老师唱）“你们看床上静悄悄，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，他们躺在医院不能动了” 他们都到哪儿去了？

2、后面的客人老师也不知道猴子道哪里去了，跟着老师一起唱给他们听，好吗？（唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动）躺在医院不能动感觉怎么样？（难受）以后还要不要在床上跳啦？

那我们也要来让小猴子知道以后不在床上乱跳，应该说什么呢？（幼儿讨论）老师也想用歌声告诉他们，让我来试试看。唱“以后不要再高的地方跳，头上就不会有包包，保护自己很重要，做个开心的乖宝宝。”

活动结束

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