确切地说，我是被《遇见孩子，遇见更好的自己》（挑战篇）这本书的副标题所打动，找到表达彼此的语言，这是沟通的基础。可能是我的原生家庭在沟通方面做的并不好，导致我更为重视这方面。加上孩子算是比较慢热，我一直担心，将来他在人际关系方面也如我这般困顿。一方面因为这并不是我的优势，所以引导就显得捉襟见肘；另一方面，是因为我知道，现在的孩子都有一个属于自己的虚拟世界，担心他们会忘记或淡化现实的相处机会。
但好在我们沟通一直还算顺畅，也建立起一起解决问题的共识。但渐渐的，孩子每每长大一点，就会遇到他和我不曾预料的问题，就比如众多家长担心的手机问题，孩子对小游戏的热衷一天天强大着，这当然需要时间去维护。于是在玩多久游戏和看多久动画片的问题上，我们一直未能达成共识。因为他还没有时间观念，不知道十分钟具体是多久。一旦发现十分钟的时长，远远不够他操作游戏完成最有趣的环节，他会大呼上当，情绪相当强烈，每次干预都不欢而散，这令我很沮丧。
我认为，这就是沟通出了问题。读亲子教育类书，有时候未必能对准自己孩子所遇的问题，药到病除，但是，总能启发我换个角度去思考问题。所以，我愿意从书里找找看。曾经读《遇见孩子，遇见更好的自己》特别叩准，当时我内心的怕，我认为那是我读到的最直指我内心的问题的一本书。《遇见孩子，遇见更好的自己》（挑战篇）是《遇见孩子，遇见更好的自己》的续篇。这本书三个部分的内容：现代家长的困境；传统价值观对孩子内心的影响；优化内在，成就完美亲子关系。第一部分是大多数家长都有的困惑;手机、游戏、互联网越来越显示出，在孩子生活、学习中的地位。孩子们即依赖它们，又不能过度沉迷，这个度的把握对于成年人也是个难题，更何况对于孩子，我是希望作者能给出了具体的底线方案。
为什么作者的具体化建议值得借鉴，这还要了解下作者，作为美国家庭教育专家，赛西•高夫和梅丽莎•切瓦特桑这两位教育学博士，但他们属于那种活跃在家长、老师、孩子们中间的教育学者，他们拥有大量的关于不同年龄阶段孩子问题的咨询数据。本书中的每个小建议都来源于儿童、青少年家庭教育的咨询案例。从教育理念到可操作性建议，这本书的语言通俗，案例丰富，实操建议细致周到。一般文化的家长都能读懂，且对儿童到青少年的教育有大致总体的认知。有了这样的认知，至少可以一定程度上排解作为家长的焦虑，家长到底需要带给和能够带给孩子什么？基础的价值观培养和基于孩子特点的正面引导，这远比把孩子送进各色的素质培训班要紧得多。
传统价值观是家长养育孩子用到的基本教育观念，中国家长往往会把诚实守信，这等观念从孩子出生就开始灌输，而这种灌输常常是理念大于行动，不免空洞教条。渐渐地中国父母开始结合西方教育理念，遵守身教重于言教，注意细节影响的素质培养。但在这条路上还需要更多、更详实的理论和实践建议。
我认为情绪是观察孩子最重要的部分而观察孩子又是沟通的基础。关于情绪的分析，作者按照潜在问题--问题根源--如何帮他们，依次把情绪发现问题和解决问题的思路清晰化。赛西•高夫和梅丽莎•切瓦特桑基于对儿童和青少年的不同状态，在每个观念分析给出不同的指导行为建议，比如耐心：定义耐心--儿童的耐心--灌输给儿童耐心的小建议；青少年的耐心--灌输给青少年耐心的小建议。这样的区分，令各年龄阶段的孩子家长可以各取所需，重点阅读。当然作为儿童家长还可以提前预习青少年时期孩子的变化。而青少年阶段家长则可以回顾孩子的成长，找准问题所在。更可贵的是作者的建议中，往往是侧重点到为止，温柔有力。
事实上养育孩子，真的需要反复复习，这点我深有体会，孩子1岁多时，我发现图形的奥妙，于是想介绍给孩子，三角形、圆、方形，我通过书，画，视频，可是我总觉得孩子并没什么反应，虽然我认为这很重要，但孩子并不感兴趣，我甚至怀疑过他的学习能力。但到了他两岁时，他在路上找到两块砖边角拿给我，说三角形，我一看，还真是，从那以后，他可以找到各种各样的三角形、四方形、圆形，并且乐此不疲。 一旦发现孩子学习的主动性，我觉得超省力，只需你的赞许，他就热情不减。于是我便想更多的捕捉他的主动性，可是竟然很难。我不断地找原因，回忆图形的学习过程，也就是在前段时间，我才发现，原来我从引导他认识图形，到他自己认识经历了竟大半年的时间，所以引导还是起了作用的。复习引导成功的经验，可以更多了解孩子的学习方向以及兴趣点，这比直接问他，尤其是儿童时期的孩子，更直接有效。
跟自己了解的人沟通往往不是难事，跟孩子常常又难以逾越的代沟，这只能说明我们不够了解他们，我现在也渐渐有种感觉，最初孩子是在我们身后，我们需要带引他们，而慢慢的就会变成我们跟在他们身后，接触和认识我们所不了解的，属于孩子的领域。跟着跟领着的心态确有不同，但在本书里，我隐约领悟到的跟着的姿态却并不被动，且有尊严、有权威。而这种权威和尊严或许更多还要靠当下我们家长树立起，我们希望孩子成为的样子，先行一步地学习并探索。
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