语文课上，上到语文天地，初显身手部分的欣赏书法作品。
我让学生欣赏楷书书法作品后说感觉，说美在哪里？
鸦雀无声。
老师:看，盯着看，就会有感觉的。
良久，良久。
终于，有一个学生:一笔一画。
老师:还美在哪里？
鸦雀无声。
老师引导出:端正，工整，端庄，秀丽。
第二幅，行书作品。
反复观察再观察，比较再比较，有人说出“潇洒”，有人说出“大气”。
然后，又是沉默再沉默。
其实，不止今天，不止面对陌生的书法作品，学生表现出词穷。还有很多场合，比如分析写作特点，文章思想，人无情感，句子赏析……班级都会出现难堪的沉默。
为什么沉默？因为不懂或不确信。
为什么不懂或不确信？接触得少，没达到熟练的程度当然是个原因。
可是，仅仅是这样吗？有没有这个原因:学生习惯了浅层次的听，读，写的学习任务，却不习惯了思考，甚至是丧失了思考的能力呢？
我记得，小时候，语文老师教我们学语文，是不需要思考与回答的。叫读课文到是有。然后，就是老师讲解，学生抄写和背诵。
就连作文，也是老师一点一点地讲，然后，学生凭着印象写下来。
可是，明明现在的课堂，老师是要求学生思考和回答的，为什么学生也不会思考，不会回答呢？
学生是从什么时候开始，渐渐习惯了不思考呢？
是低年级吗？还是，早在孩子还没进入学校的时候，他们就生活在不需要动脑的环境中呢？
如果学习，没有思考，就不叫学习。
如何培养学生的思考力，表达力呢？
这是个值得琢磨的问题。
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